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第五单元森林里的故事———除法的初步认识

课题1认识平均分

课型：新授课。

教学内容:理解平均分，课本第48～50页.

教学目标:

1、结合已有的生活经验,初步理解平均分的含义.

2、能用除法解决有关的实际问题，初步培养发现问题和解决问

题的能力.

3、感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。

教学重点：理解平均分的意义。

教学难点：理解平均分的意义.

教学方法:谈话法，讲授法，练习法。

教学时间：一课时.

教具：课本、电脑,实物投影仪。

教学过程：

一、激趣导入：

师：同学们，你最喜欢那种小动物？今天小动物们要在美

丽的大森林里举行一次有趣的聚会，想知道你最喜欢的小动物

来没来吗？让我们一起去看看吧！

（出示主题图）

二、探索新知：

1.师：好热闹的聚会啊！在刚才的画中你发现了什么?（学

生表述看到的）

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2。师：同学们真了不起，发现了这么多信息。请同学们猜

猜看，接下来小动物要干什么？他们会遇到什么问题?(学生自由

回答,教师把学生提出的有关平均分的问题记录在黑板上。)

3.师：现在我们就来帮助小动物们解决这些问题吧！猜猜看

这两只大熊猫会怎样分这10个竹笋呢?为什么会这样分？

(学生可能会出现各种情况，当学生提到把竹笋分给每个学生同

样多时，教师应及时引导板书：同样多)

4。师：同学们能想出这么多分法,真不简单，今天我们就来

研究其中的一种分法——平均分。

板书:平均分

5.师：你能用学具分一分，试一试吗?（教师巡视,指导)

6。师:哪位同学能展示一下你是怎样分的?学生可能出现：

生1：我用10根小棒代替10个竹笋，先给大熊猫1个，

再给小熊猫一个；然后再拿1个给大熊猫,再拿一个给小熊猫。

一直分完，每只熊猫正好分了5个.

生2:先拿2个给大熊猫，再拿2个给小熊猫，然后再拿2

个给大熊猫，拿2个给小熊猫，剩下2个一只一个，每只熊猫

正好分了5个.

生3：先拿5个给大熊猫，再将剩下的5个分给小熊猫，每

只熊猫正好分了5个。

生4：先拿3个给大的熊猫，再拿3个给小的熊猫;剩下的

4个每只再分2个，每只熊猫正好分了5个.

7。师：同学们想了这么多方法，有1个1个分的，有2个

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2个分的，还有3个3个分的，4个4个分的，5个5个分的,

都是分完为止。在同学们的分法中，你能发现什么?

生:虽然分法不同，但两只熊猫分到的竹笋都是5个。

师：每份分的同样多就叫做“平均分”。（板书)

8.师:刚才我们帮熊猫解决了问题,瞧，小猴子正着急呢！你能

用“平均分”的方法帮小猴子分一分，看每只小猴能分到几个

桃子吗？

（学生运用手中的学具分一分，教师巡视指导,全班交流分

法。）

三、巩固练习:

自主练习第1题.

四、小结。

同学们,这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？

五、布置作业。

提前预习下一课。

板书设计:平均分

教后反思：学生能在解决实际问题的过程中，初步培养发现问

题和解决问题的能力.感受数学与生活的联系，体验数学学习的

兴趣.通过分一分懂得了什么是平均分，能用“平均分的方法帮

其它小动物分一分他们喜欢的食物。动手操作的乐趣表现在每

个孩子的脸上。