高中信息技术必修1教学设计-7.3 信息的安全和保护5-浙教版.docx

高中信息技术必修1教学设计-7.3信息的安全和保护5-浙教版

主备人

备课成员

教材分析

本节课为人教版高中信息技术必修1第五章“信息的安全和保护”第三节“计算机病毒与恶意代码”，主要内容是让学生了解计算机病毒和恶意代码的基本概念、危害和防治方法。本节课的内容与学生的日常生活密切相关，旨在提高学生对信息技术安全的认识和防范意识，培养学生良好的信息素养。

教材以讲解计算机病毒和恶意代码为主线，介绍了它们的定义、传播途径、危害及防治方法。为了让学生更好地理解教材内容，教材还提供了相关的案例分析，使学生能够将理论知识与实际应用相结合。此外，教材还强调了信息技术安全的重要性，提醒学生在使用计算机的过程中要注意保护个人信息和隐私。

在教学过程中，教师应结合学生的实际水平，运用生动有趣的教学方法，如案例分析、讨论、小组合作等，引导学生主动探究计算机病毒和恶意代码的相关知识。同时，教师还需注意引导学生树立正确的信息技术安全意识，养成良好的信息技术使用习惯。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生信息安全的意识和能力。具体包括：

1.理解计算机病毒和恶意代码的基本概念，了解其传播途径、危害和防治方法。

2.培养学生良好的信息素养，提高学生在使用计算机过程中的信息安全意识，学会保护个人信息和隐私。

3.培养学生运用信息技术解决实际问题的能力，通过案例分析、讨论、小组合作等方式，使学生在实际操作中掌握计算机病毒和恶意代码的防治方法。

4.引导学生树立正确的信息技术使用观念，养成良好的信息技术使用习惯，使学生在日常学习中能够自觉遵循信息技术安全规范。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了信息技术的基本概念，如计算机操作系统、网络通信等。同时，学生对计算机的基本操作也有一定的了解，如文件管理、软件安装等。在信息安全方面，学生可能已经了解了一些基本的安全知识，如密码保护、防火墙等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对信息技术课程普遍感兴趣，尤其是那些对计算机和网络感兴趣的学生。学生在信息技术方面的能力参差不齐，有些学生可能对技术操作比较擅长，而有些学生可能更擅长理论知识的学习。在学习风格上，学生可能更偏好实践操作，希望能够通过实际操作来巩固理论知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解计算机病毒和恶意代码的概念上，学生可能会觉得较为抽象，难以理解其具体的工作原理。在掌握防治方法方面，学生可能会遇到实际操作上的困难，如不知道如何使用杀毒软件，如何设置防火墙等。此外，学生在信息安全意识方面可能存在欠缺，需要通过实例教育来提高他们的安全意识。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标，我将采用讲授法、案例研究法和小组合作法进行教学。在讲授计算机病毒和恶意代码的基本概念时，我会结合生动的案例进行分析，以提高学生的兴趣和理解。在讲解防治方法时，我会组织学生进行小组合作，让他们通过讨论和实际操作来解决问题，提高他们的实践能力。

2.设计具体的教学活动：

为引导学生主动探究计算机病毒与恶意代码的相关知识，我设计以下教学活动：

（1）情境导入：通过播放一段关于计算机病毒的短视频，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

（2）案例分析：提供几个真实的计算机病毒感染案例，让学生分析病毒的危害和传播途径，引导学生了解病毒的基本概念。

（3）小组讨论：让学生分成小组，针对案例中的问题，讨论如何预防和清除病毒。

（4）成果分享：各小组将讨论成果进行分享，总结防治病毒的方法和技巧。

（5）实践操作：让学生利用电脑进行实际操作，下载并安装杀毒软件，了解防火墙的设置，提高学生的实践能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为帮助学生更好地理解和掌握知识，我将使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示计算机病毒和恶意代码的基本概念、危害和防治方法，增强学生的直观感受。

（2）视频：播放关于计算机病毒的短视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

（3）在线工具：引导学生使用在线病毒扫描工具，了解计算机病毒的检测和清除方法。

（4）案例材料：提供多个真实的计算机病毒感染案例，让学生分析讨论，加深对病毒危害的认识。

（5）杀毒软件和防火墙：让学生下载并安装杀毒软件，了解防火墙的设置，提高学生的实践能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕计算机病毒和恶意代码的基本概念，设计一系列具有启发性和探