八年级语文上册 第五单元 25杜甫诗三首教案 新人教版.docx

八年级语文上册第五单元25杜甫诗三首教案新人教版

授课内容

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教材分析

《八年级语文上册第五单元25杜甫诗三首教案新人教版》是对杜甫诗作的深入学习，本节课将重点分析杜甫的《春望》、《登高》和《茅屋为秋风所破歌》三首诗。这些诗作展现了杜甫忧国忧民的情怀，以及他高超的艺术成就。通过学习，学生将深入理解杜甫的诗歌，领会其深刻的思想内涵，提高诗歌鉴赏能力。同时，通过分析杜甫的人生经历，激发学生的爱国情怀，培养他们积极向上的人生态度。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的文学审美素养和历史文化素养。通过学习杜甫的诗作，学生将提升诗歌鉴赏能力，能够理解和分析杜甫诗歌中的意象、情感和思想。同时，通过了解杜甫的人生经历和时代背景，学生将增强历史文化素养，理解杜甫诗歌中所蕴含的深厚历史文化信息，培养爱国情怀和积极向上的人生态度。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）诗歌内容理解：本节课的重点是让学生能够理解并背诵杜甫的《春望》、《登高》和《茅屋为秋风所破歌》三首诗。通过阅读和分析，学生需要掌握诗中的主要意象、情感和思想。

（2）诗歌鉴赏能力：学生需要通过本节课的学习，提高对杜甫诗歌的鉴赏能力，能够分析诗中的修辞手法、韵律和节奏，理解诗人的创作意图。

（3）历史文化素养：学生需要了解杜甫的人生经历和时代背景，理解杜甫诗歌中所蕴含的历史文化信息，培养爱国情怀和积极向上的人生态度。

2.教学难点

（1）诗歌意象的理解：杜甫的诗歌中充满了丰富的意象和象征，学生需要通过分析和解读，理解诗中的深层含义，这是本节课的主要难点。

（2）诗歌韵律和节奏的把握：杜甫的诗歌具有独特的韵律和节奏，学生需要通过学习和实践，掌握诗的韵律和节奏，这是本节课的另一个难点。

（3）历史文化背景的把握：杜甫所处的时代背景和人生经历对他的诗歌创作产生了重要影响，学生需要深入了解杜甫的生活和时代，才能真正理解他的诗歌，这也是本节课的一个难点。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动参与到课堂中来，提高学生的学习兴趣和积极性。

（2）案例分析法：以杜甫的诗歌为例，深入剖析诗中的意象、情感和思想，通过案例分析，提高学生的诗歌鉴赏能力。

（3）情境教学法：通过多媒体设备，展示杜甫所处的时代背景和人生经历，让学生身临其境地感受杜甫的诗歌，增强学生的历史文化素养。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示杜甫的诗歌和相关的历史文化背景，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

（2）在线教学平台：利用教学软件，进行在线教学和互动，提高教学效果和效率，方便学生随时学习和复习。

（3）小组讨论：通过小组讨论，促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队精神和沟通能力，提高学生的学习效果。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解杜甫诗三首的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习杜甫诗三首内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确杜甫诗三首教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保杜甫诗三首教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习杜甫诗三首的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入杜甫诗三首学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的诗歌鉴赏方法，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为杜甫诗三首新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解杜甫诗三首的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕诗歌中的意象和思想展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验诗歌的韵律和节奏，提高实践能力。

在杜甫诗三首新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对杜甫诗三首知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决诗歌中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与杜甫诗三首内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

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