2.2.2 原子的性质教学设计-2024-2025学年九年级化学科粤版（2024年）上册.docx

2.2.2原子的性质教学设计-2024-2025学年九年级化学科粤版（2024年）上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是原子的性质。粤版（2024年）上册九年级化学科教材的第2.2.2节介绍了原子的定义、原子结构、原子性质以及原子间的相互作用。教学内容包括：

1.原子的定义：原子是物质的基本单位，具有最小的化学性质。

2.原子结构：原子由原子核和电子云组成，原子核由质子和中子组成，电子云中的电子围绕原子核运动。

3.原子性质：原子的性质包括原子序数、原子量、电子亲和能、电子亲和度和电负性等。

4.原子间的相互作用：原子间的相互作用包括共价键、离子键和金属键等。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在八年级学习了化学基础知识，包括物质的组成、元素的概念等。在此基础上，本节课将进一步深入探讨原子的结构和性质，帮助学生建立对原子概念的深入理解，并能够运用原子性质解释化学反应和物质的性质。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要从以下三个方面进行分析：

1.科学探究：通过学习原子的性质，学生能够运用科学方法进行探究，培养观察、实验、分析和解决问题的能力。例如，在探究原子结构的过程中，学生可以通过观察模型、进行实验等方式，深入理解原子结构的组成。

2.科学思维：学生需要运用逻辑思维、批判性思维和创造性思维等科学思维方式，对原子的性质进行深入思考。例如，在分析原子性质时，学生可以通过比较、归纳和推理等方法，建立起对原子性质的系统认识。

3.科学态度与价值观：通过学习原子的性质，学生能够培养对科学的热爱和好奇心，增强对科学探究的兴趣。同时，学生也能够了解到原子性质在实际应用中的重要性，提高对科学的认同感和责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了化学基础知识，包括物质的组成、元素的概念等。他们对于化学元素和化学反应有一定的了解，能够理解物质的微观结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对于探索未知领域充满好奇，对于化学实验和观察微观世界具有较强的兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，能够进行科学探究。在学习风格上，学生喜欢通过实验和实践来学习，希望能够亲自动手进行观察和实验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习原子的性质时，学生可能会遇到一些概念上的困难，如原子结构、电子云等概念较为抽象，难以理解。另外，学生可能对原子间相互作用的复杂性有所困惑。因此，学生需要通过实际观察和实验来加深对原子性质的理解，并将所学知识与实际应用相结合。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解原子的性质、原子结构等概念，为学生提供系统的知识框架。

-讨论法：学生分组讨论原子性质的应用实例，促进学生思考和交流。

-实验法：学生动手进行原子模型搭建和化学实验，增强对原子性质的理解。

-项目导向学习：学生分组完成关于原子性质的研究项目，培养综合运用知识的能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演原子、电子等角色，通过模拟原子结构来加深对原子性质的理解。

-实验活动：学生进行原子模型搭建实验，观察和记录原子的性质。

-游戏设计：设计关于原子性质的互动游戏，让学生在游戏中学习并巩固知识。

-小组讨论：学生分组讨论原子性质在实际应用中的例子，如化学反应中的原子变化等。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师使用PPT展示原子结构示意图、原子性质的图表等，帮助学生直观理解。

-视频资源：播放关于原子实验和应用的视频，为学生提供直观的学习资源。

-在线工具：利用在线化学模拟软件，让学生模拟化学反应，加深对原子性质的理解。

-实物模型：提供原子模型、元素周期表等实物模型，帮助学生直观感知原子性质。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提供关于原子结构的基础PPT资料，要求学生了解原子的定义和基本结构。

-设计预习问题：围绕原子性质课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，设计问题如“原子是如何通过其电子云和原子核的相互作用来表现出特定性质的？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，定期查看学生提交的预习笔记，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解原子性质的基本概念。例如，阅读关于原子核和电子云的基础知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学