学校“减负提质”作业管理指南（共六篇）.docx

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学校“减负提质”作业管理指南

为贯彻落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》《办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》和“双减”工作有关要求，进一步规范学校教育教学管理，坚决扭转部分学校作业数量过多、质量不高、功能异化等突出问题,全面提高教育教学质量，促进学生健康成长和全面发展，特制定义务教育阶段学校“减负提质”作业管理指南。

一、作业导向

第一条作业是学校教育教学的重要组成部分，是学生开展自主学习活动的重要载体。作业设计须基于课程标准和教科书、体现课程功能，能贯彻落实党的教育方针和立德树人根本任务，指向学生发展核心素养，促进学生德智体美劳全面发展。

第二条作业是承载学习内容、体现学习方式、实施过程性评价的学习任务，要注重作业与教学的配合，把握预习、课堂、周末、单元等不同学习时间（环节）的作业功能与特点，设计适宜的作业来促进学生的思考、理解和探究，切实减少简单记忆、机械操练、重复无效的练习。

二、作业来源

第三条教材中的习题、配套作业本是学科作业的主要来源，严格落实“一科一辅”的政策要求，研究并使用好按规定选用的各学科作业教辅，不得选用目录之外的作业教辅，结合校情和学情精选、选编或改编优秀作业，设计体现素质教育导向的素养作业。严禁不加选择地以翻印成套试卷或练习册代替作业，不得将教辅材料中的内容不加选择地作为作业使用。

三、作业总量

第四条要严格控制每天的书面作业时间，小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。当天无课的学科不得布置书面作业。期末复习严禁布置大量的试卷练习。

第五条鼓励小学每周三为无书面家庭作业日，每月一个周末不布置书面作业。节假日学生每天的书面作业量不得高于平时作业量。不得布置超越课程标准、教学进度的作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性、随意性作业。

四、作业设计

第六条教师是作业设计的主体，要提高自主设计作业能力。强化基于学生立场和学习过程的整体来设计作业，引导学生向自主、合作、探究的学习方式转变。作业要符合年龄特点和学习规律，加强与学生经验、现实生活、社会实践之间的联系，注重真实情境的创设，注重思维发展，激发学生的学习兴趣。

第七条要根据教学目标、学习内容等多因素来进行作业设计。教师应成为作业质量管理的第一负责人，在亲身解答、分析比较后，可以从一些现成的辅导资料中选编或改编优秀的作业题目。

第八条要根据学生已有学习经验，设计知识、方法、程序等多种类型的学习支架，指导学生自主完成作业内容，既掌握和运用相关知识和方法，又能将这些知识或方法内化为自己的学习素养。

第九条要针对不同学习水平的学生进行分层布置，设计可供不同类型学生选择的弹性作业和个性化作业，让学生根据自己的背景知识、兴趣爱好等选择自己喜欢的作业，让不同层次学生在适合自己的作业中获得成功体验，激发学生学习探究的欲望。

第十条要优化作业结构，合理布置不同类型作业，强化实践性作业，探索跨学科作业，增加学生社会实践、读书、体育、美育、劳动教育的作业设计，探索项目学习作业，形成以校为本的高质量的五育并举作业体系。

五、作业实施

第十一条指导学生高质量完成好基础性作业，注重做中学，参与学科探究活动，学会迁移运用。确保小学生在校内基本完成书面作业，初中生在校内完成大部分书面作业。课间不做作业。

第十二条教师要对布置的作业及时地全批全改，采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈，特别要强化对学习有困难学生的辅导帮扶。改变“有批改无分析”现象，发挥作业的形成性评价功能，将作业情况作为下一次备课和教学的重要依据。严禁要求家长检查、批改作业。

六、作业管理

第十三条学校建立“一校一案”作业管理机制，形成并实施作业学科组、年级组统筹制度和每天作业公示制度等有效作业管理制度，定期对教师布置的作业进行抽查督导，将作业管理水平和效果纳入对教研组、教师的考核评价。

第十四条学校要将作业设计与运用、批改与反馈作为校本教研重点，定期组织开展优秀作业评选与展示交流活动。开展学期作业调查、分析和改进，形成作业分析报告。借助问卷、访谈等方法，定期了解学生完成作业所需的时间、总量、质量等情况，及时发现问题，加强家校协作，帮助学生养成自主作业的良好习惯。

第十五条教研机构要将作业设计纳入教研体系，加强对学校作业设计与实施的研究与指导，开展作业设计培训与研讨，推广作业改革典型经验，不断提升教师作业设计能力。

双减背景下小学语文作业设计减负增效措施

作业是检验教学的重要手段，也是精准分析学情的重要途径。科学合理地设计作业，可以提高教学质量的精准性，减轻