4.11古代日本教学设计 2023-2024学年统编版九年级历史上册.docx

4.11古代日本教学设计2023-2024学年统编版九年级历史上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.11古代日本教学设计2023-2024学年统编版九年级历史上册

教材分析

标题：“4.11古代日本教学设计2023-2024学年统编版九年级历史上册”

本节课的教学内容主要围绕古代日本的历史展开，包括大化改新、幕府统治、明治维新等关键历史事件。通过对这些事件的了解，学生可以把握古代日本社会的发展脉络，理解日本历史的重要转折点。教材内容与学生的生活实际相距较远，需要通过生动的教学设计，激发学生的学习兴趣，提升历史素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的史料实证素养，通过分析古代日本的历史事件，使学生能够运用史料进行实证分析，形成对历史事件独立思考的能力。同时，通过对比分析不同历史时期的特点，培养学生的历史解释能力，使其能够对古代日本的历史发展进行合理的解释和评价。此外，通过了解古代日本的历史，使学生能够形成对历史发展的全局观念，提高其历史思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经学习了日本地理、文化和社会的基本知识，对日本的历史发展有一定的了解。他们可能已经掌握了日本从古代到中世纪的一些重要历史事件和人物。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对历史故事和人物通常比较感兴趣，因此，通过讲述历史故事和分析历史人物的行为，可以激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生应该具备一定的阅读理解、分析判断和批判性思维能力。在学习风格上，有的学生可能更偏好视觉学习，有的可能更喜欢通过听觉或动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于古代日本的历史事件，学生可能会因为距离现在时间较远而难以理解其背景和意义。另外，一些专业的历史名词和复杂的历史过程可能会让学生感到困惑。此外，学生可能对某些历史事件的评价和解释存在误解，需要通过讨论和分析来澄清。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的统编版九年级历史上册教材，以便他们能够跟随教师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解古代日本的历史，准备了一系列与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源将帮助学生直观地了解古代日本的社会风貌、政治制度和文化特点。例如，可以通过展示古代日本的绘画、雕塑和建筑图片，让学生感受古代日本的艺术风格。通过展示古代日本的政治地图，帮助学生理解不同地区的历史发展脉络。此外，还可以准备一些短视频或纪录片，让学生通过观看视频来了解古代日本的历史事件和人物。

3.实验器材：如果本节课涉及实验环节，需要提前准备实验所需的器材和材料，并确保它们的完整性和安全性。实验环节可以设计一些与古代日本相关的实验，例如制作和品尝日本传统食品，让学生在动手操作的过程中了解古代日本的生活方式和文化特点。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。可以设置分组讨论区，供学生在小组合作学习中进行讨论和交流。此外，还可以布置一些与古代日本相关的展示板或展架，展示古代日本的历史事件、人物和文化特点，让学生在课间休息时可以自由浏览和学习。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便教师在课堂上进行多媒体展示和教学内容的讲解。同时，确保每个学生都能清晰地看到多媒体屏幕和教师的讲解。

6.学习任务单：为了帮助学生更好地理解和掌握本节课的内容，准备了一份学习任务单。学习任务单中包含了本节课的主要学习目标和任务，以及一些思考题和练习题。学生可以通过完成学习任务单，巩固所学知识并进行自我评估。

7.互动环节：为了增加学生的参与度和积极性，准备了一些与教学内容相关的互动环节。例如，可以组织学生进行角色扮演，让学生扮演古代日本的历史人物，通过表演和对话的方式，让学生更加深入地了解历史事件和人物。此外，还可以组织学生进行小组讨论和分享，鼓励他们表达自己的观点和思考。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“古代日本的大化改新”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解古代日本的大化改新知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生