2.《江南》第2课时（教学设计）-2024-2025学年语文一年级上册统编版.docx

2.《江南》第2课时（教学设计）-2024-2025学年语文一年级上册统编版

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教学内容分析

《江南》是2024-2025学年语文一年级上册统编版的一篇课文，第2课时将着重讲解课文内容以及相关的语文知识点。

主要教学内容包括：

1.课文《江南》的深入学习，理解课文中所描绘的江南水乡的美景，掌握课文中的关键词汇和句子结构。

2.汉字的学习，重点掌握“田、鱼、花、鸟”等生字，并能够正确书写。

3.词语的学习，理解并能够运用“江南好、鱼儿肥、花开好、鸟儿鸣”等词语。

4.句型的学习，通过课文学习，掌握“江南好，鱼儿肥”等句型结构。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了基本的汉字书写和词语理解能力，这将为本次课的学习提供基础。同时，学生对于自然景物的认知也将有助于他们对课文内容的理解。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言理解与表达能力：通过学习课文《江南》，培养学生的语言理解能力，使其能够正确地朗读、复述课文，并运用课文中的词语和句型进行表达。

2.文化传承与审美创造：通过课文的学习，使学生了解江南水乡的美丽景色和文化特色，培养学生的审美意识和文化传承意识。

3.思维发展与创新意识：通过课文的学习，培养学生的想象力和创新能力，使其能够从不同的角度思考问题，并提出新的观点和想法。

4.自主学习与合作交流：通过小组讨论和合作完成任务的方式，培养学生的自主学习能力与合作交流能力，使其能够主动地参与学习过程，并与同学进行有效的沟通和合作。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经掌握了基本的汉字书写能力，能够正确书写一些简单的汉字。同时，学生也应该具备一定程度的词语理解和句子表达能力，这将为本次课的学习提供基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生通常对图片和实物有较强的兴趣，因此，通过图片和实物展示来引导学生学习课文，能够激发他们的学习兴趣。此外，学生的学习能力方面，部分学生可能对生字的掌握程度较高，而部分学生可能还需要加强。在学习风格方面，有的学生喜欢通过听觉学习，有的学生则更喜欢通过视觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些生字的掌握困难，特别是对于那些容易混淆的字。此外，学生可能在理解课文中的描述性语言时存在一定的困难，特别是对于那些没有实际接触过江南水乡的学生。同时，如何将课文的词语和句型应用到实际表达中，也是学生需要面临的挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《江南》这篇课文的学习资料，以及与课文相关的语文练习册和生字本。

2.辅助材料：准备一系列与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源。这些资源可以包括江南水乡的自然风光、鱼类、花卉和鸟类等实物图片，以及课文中的句子结构的示例图表。

3.实验器材：如果本节课涉及到实验环节，需要提前准备实验所需的器材，并确保其完整性和安全性。例如，可以准备一些小鱼、花卉和鸟类的模型或实物，让学生亲手操作，增强他们对课文内容的理解和记忆。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。可以设置分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和合作交流；同时，还可以设置实验操作台，供学生进行实验操作。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便进行多媒体资源的展示和播放，以及课文朗读和听力练习。

6.学习材料：为学生准备练习本，让他们在课堂上进行书写练习和记录学习内容。

7.互动环节：准备一些与课文内容相关的问题和讨论题目，以便在课堂上引导学生进行思考和讨论。

8.评价工具：准备一些评价学生学习效果的工具，如课堂练习题、小组讨论评价表等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如课文朗读视频、江南水乡的图片等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“江南水乡给你留下了怎样的印象？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-图片、视频等资源：通过图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观地了解江南水乡的美景。

作用与目的：

-帮助