第5章 第41课时 应用二元一次方程组——里程碑上的数2023-2024学年八年级上册数学高效课堂教学设计(北师大版).docx

第5章第41课时应用二元一次方程组——里程碑上的数2023-2024学年八年级上册数学高效课堂教学设计(北师大版)

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为北师大版八年级上册数学第5章第41课时“应用二元一次方程组”，重点在于让学生掌握如何将现实生活中的问题转化为二元一次方程组，并解决实际问题。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已学习并掌握了二元一次方程的概念和解法，能够独立解决一些简单的实际问题。本节课将在此基础上，通过“里程碑上的数”等实际案例，进一步深化学生对二元一次方程组应用的理解，提高他们解决复杂问题的能力。具体内容包括：列出与里程碑上的数相关的二元一次方程组，分析问题、建立模型、求解并检验结果。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下数学核心素养：逻辑推理、数学建模、问题解决和数据分析。通过探索里程碑上的数问题，学生将学会运用逻辑推理能力，分析问题本质，建立合理的二元一次方程组模型。在解决实际问题的过程中，提高数学建模和问题解决能力，能够准确运用所学知识，进行数据分析和结果检验。同时，培养学生将数学知识应用于生活，增强数学与现实世界的联系，激发学习兴趣，提升数学思维和创新能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了二元一次方程的解法、线性方程组的初步认识以及简单实际问题转化为方程组的方法。他们熟悉代入消元法和加减消元法解二元一次方程组，并能够运用这些知识解决一些基础问题。

2.学生在学习上表现出不同的兴趣、能力和学习风格。部分学生对数学有浓厚兴趣，具有较强的逻辑思维能力和问题解决能力，喜欢通过探索和实践来学习新知识；而另一部分学生可能对数学兴趣不高，依赖记忆和模仿，需要更多的引导和鼓励。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：在实际问题中抽象出二元一次方程组模型的能力不足，对复杂问题的数据分析能力有待提高；在解决含有两个未知数的实际问题时，可能会感到困惑，难以确定正确的消元策略；此外，对于如何将现实问题与数学知识有效结合，学生可能缺乏经验，需要教师在教学过程中给予更多指导和支持。

教学方法与策略

为了实现教学目标并适应学习者特点，本节课将采用以下教学方法和策略：

1.讲授与讨论相结合：

-教师通过PPT展示和讲解，梳理二元一次方程组在实际问题中的应用步骤，强调关键概念和原理。

-引导学生参与讨论，通过小组合作的形式，让学生探讨如何将实际问题转化为方程组，并讨论不同的解题策略。

2.案例研究：

-以“里程碑上的数”为例，引导学生分析问题背景，识别问题中的已知量和未知量，共同构建方程组。

-让学生通过研究案例，学会如何在实际情境中运用数学知识，培养他们的数学建模能力。

3.项目导向学习：

-设计一个项目活动，要求学生分组选择一个现实生活中的问题，将其抽象成二元一次方程组，并解决。

-学生在项目实施过程中，通过实验、调查、数据收集等方法，加深对二元一次方程组的理解。

4.教学活动设计：

-角色扮演：学生扮演数学侦探，通过解决“里程碑上的数”等谜题，增强学习的趣味性和参与感。

-数学游戏：设计一个基于二元一次方程组的数学游戏，通过游戏的形式，让学生在实践中掌握知识。

-实验活动：组织学生进行实地测量或模拟实验，收集数据并建立方程组，培养学生数据分析的能力。

5.教学媒体和资源的使用：

-使用PPT展示案例、解题步骤、概念图等，使教学内容更加直观易懂。

-利用在线工具，如数学建模软件、几何画板等，辅助学生构建和求解方程组。

-播放教学视频，展示二元一次方程组在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解二元一次方程组在实际问题中的应用，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“你能想到的现实问题中哪些可以转化为二元一次方程组？”，激发学生思考，为课堂学习做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如“如何计算里程碑上的数？”，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的二元一次方程组的解法，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解如何将实际问题转化为二元一次方程组，结合“里程碑上的数”实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“如何建立方程组解