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Influencesofdifferentstudyenvironmentonstudent’slearningeffect

不同学习环境对学生学习效果的影响

——对台州学院248名学生的调查

摘要：本文报告了对台州学院的学生在图书馆,在教室与在寝室学习效果差异的调查和结果。

研究说明，不同学习环境对注意力集中学生的学习效果有较大影响；不同学习环境对注意力集中、自控能力强的学生的学习效果影响较小。图书馆比拟适合学生学自己感兴趣的知识，开阔学生的眼界；教室比拟适合学生学自己的课程内容，提高学习成绩；寝室不适合看书学知识，比拟适合娱乐及学习社会知识。

关键字：图书馆教室寝室不同学习环境学习效果

一、研究的背景

随着现行教育制度的不断改良，考试成为当下最主要的评定学生成绩的一种检测工具。与学生考试成绩直接相关的就是学生的学习效果，在正常情况下，两者是成正比的。即学习效果越好，反映到学习成绩上也就越好；假设学生学习效果不好，反映到学习成绩上就是比拟不好的。而学生学习效果又与学生的学习环境息息相关。不少学者对不同学习环境对学习效果的影响都提出了自己的看法与见解。叶建新提出，学习效果差异主要是由学习环境差异和个体差异影响所致，环境占主导，不同环境对学习效果的影响较个体差异对学习效果的影响大。这是典型的环境主导论，该派学者认为，环境对学生学习效果影响较大，起到了决定性的作用；吴国良认为，学习效果的好坏，由课堂教学与环境建立两个方面来决定，这两方面均衡重要，相辅相承。该派学者认为，学习环境好坏与学习课堂的优劣同等重要;胡奕信那么强调，学习效果主要由学习环境和学生的心态决定，心态占主导，环境影响很小。此派学者认为不同学习环境对学生的学习效果影响比拟小，学习效果主要是由学生的心态决定的。看来虽然不同的学者对学习环境作用的大小仍存在不同的见解,但是学者们对学习环境在学习效果中起到的重要作用还是给予了充分的肯定。

总而言之，学习环境对学生的学习效果起着一定的影响作用，好的学习环境能在一定程度上促进学生的学习，提高学生的学习效果，而不良的学习环境，那么会在一定程度上阻碍学生学习效率的提高与学习效果的改善。

二、研究对象和方法

(一)对象

台州学院学生共248人，其中大一至大四的各个年级均取62人。

(二)方法

〔1〕本次调查采用问卷调查的方式进展发放，发放248份，收回248份，回收率100%。〔2〕对学习环境对学生学习效果的影响的调查报告安排在周末的两天搜寻，分教室，图书馆，寝室三个不同地点举行，采用根据?广州工业大学管理学院学生对图书馆满意度调查?、?浙江大学紫金港校区教室布局与环境调查问卷题?、?寝室环境问卷调查?等多份问卷改编而成的?不同环境对学习效果影响的调查?。该问卷共17个题目，前14题为选择题，每题有A、B、C、D、E4~5个选项，最后3题是开放题，由学生自由答复。该问卷结果通过归类分析比拟，具有较高的信度。

三、研究结果

表1

表2

奖学金与对应学习环境人数的关系

表3

表4

表5

表6寝室不满之处

表7学生对环境的要求与建议

满意点

缺乏之处

最主要建议

图书馆

有学习气氛，杂志

桌椅缺乏，占座现象严重

装空调，增加桌椅数量

教室

比拟安静

无固定教室，易被打搅

设置固定自习教室

寝室

有网，便于查资料

寝室没有看书的气氛

培养寝室文化，减少人数

四、讨论与思考

〔一〕大学生对不同环境表现了不同的倾向度

从表1可以看出，本校学生对教室表现出了相当大的倾向度，其次是图书馆和寝室，这可能是由于本校教室比拟多，比拟安静，便于学生自修，图书馆虽然位置不是很多，略显缺乏，但图书馆有杂志，报纸以及其他拓展其他知识面的书，因此仍有较多学生选择去图书馆看书;而寝室作为同学们公认的休息生活的场所，由于比拟吵闹，寝室没有学习气氛等原因，所以在寝室自习的同学明显要少于在教室和图书馆的同学。总的来说，教室比拟安静，是准备考试科目比拟理想的场所；图书馆拥有其他的书目和资料，因此比拟适合学生拓展自己的眼界，加深专业知识的功底；而寝室是个生活的场所，不大适合看书，比拟适合通过上网学习社会知识，了解社会，走进社会。大学生只有合理利用学习场所，才能因地制宜，把不同学习环境的优势发挥出来，最大限度的减少环境对学习效果的负面作用，并加以利用以提高学习效果与效率。

〔二〕大学生在不同学习学习环境下的学习效果

从研究背景我们知道，许多人对不同的学习的环境对学