6.1 生物有共同祖先的证据教学设计-2023-2024学年高一下学期生物人教版必修2.docx

6.1生物有共同祖先的证据教学设计-2023-2024学年高一下学期生物人教版必修2

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教学内容

本节课的教学内容来自于2023-2024学年高一下学期生物人教版必修2的第六章第一节“生物有共同祖先的证据”。本节课主要内容包括：

1.生物共同祖先的概念：向学生介绍生物共同祖先的定义，让学生理解所有生物都来源于一个共同的祖先。

2.生物进化的证据：介绍生物进化的证据，包括化石证据、比较解剖学证据、胚胎学证据等。

3.生物分类学：讲解生物分类的基本方法和原则，让学生掌握生物分类的方法，了解生物分类的等级。

4.生物进化树：通过生物进化树的绘制，使学生了解生物的进化历程，理解生物多样性的形成。

5.生物进化的原因：讲解生物进化的原因，包括自然选择、遗传变异、基因流等。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.生命观念：使学生建立生物有共同祖先的概念，理解生物多样性的形成，形成生物进化的生命观念。

2.科学思维：通过分析生物进化的证据，培养学生的比较思维和证据思维，使学生能够运用科学的方法和思维去探究生物的进化。

3.科学探究：培养学生运用观察、实验、调查等方法进行科学探究的能力，使学生能够在探究中理解生物进化的原因和过程。

4.社会责任：培养学生关注生物进化与人类生活的关系，提高学生的社会责任感，使学生能够在生活中运用生物进化的知识。

学情分析

本节课的教学对象为高一下学期的学生，他们已经学习过了生物学的基本概念和原理，对生物学有了初步的了解。在学习本节课之前，他们已经学习了细胞学说、遗传学、生态学等基本知识，具备了一定的生命科学素养。

在知识方面，学生已经掌握了生物学的基本概念和原理，对生物学有了初步的了解。他们对生物的分类学、进化学有一定的了解，但是对生物进化的证据和生物共同祖先的概念的理解还不够深入。因此，在本节课的教学中，需要引导学生进一步深入理解生物进化的证据和生物共同祖先的概念。

在能力方面，学生具备了一定的科学思维和科学探究能力。他们能够运用比较思维和证据思维去分析生物进化的证据，能够运用观察、实验、调查等方法进行科学探究。因此，在本节课的教学中，可以引导学生运用已有的科学思维和科学探究能力去深入探究生物进化的原因和过程。

在素质方面，学生具备了一定的社会责任感和生命观念。他们关注生物进化与人类生活的关系，对生物多样性保护有一定的认识。因此，在本节课的教学中，可以引导学生进一步思考生物进化与人类生活的关系，提高他们的社会责任感。

在行为习惯方面，学生大部分具有良好的学习习惯，能够按时完成作业，积极参与课堂讨论。但也有一部分学生对生物学的学习兴趣不高，学习积极性较低，这对课程学习产生了一定的影响。因此，在本节课的教学中，需要关注这部分学生的学习情况，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、生物学实验器材等。

2.课程平台：人教版必修2教材、教学课件、生物学实验材料等。

3.信息化资源：生物学视频资料、生物学图片、网络生物学文章等。

4.教学手段：讲授法、比较法、案例分析法、小组讨论法、实验法等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“生物有共同祖先的证据”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生物有共同祖先的概念和证据。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“生物有共同祖先的证据”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“生物有共同祖先的证据”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解生物有共同祖先的概念和证据，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、案例分析等活动，让学生在实践中掌握生物进化的证据。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极