（比大小）（讲义）2024秋季版一年级上册数学.docx

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一年级数学教案（讲义）

2024第一学期

时间

第周星期

记录人

年级

一

科目

数学

备课内容或课题

2.比大小

课时

共课时，第课时

教学目标

认识符号“＞”“＜”“=”，知道这些符号的含义，能够用符号和词语描述5以内数的大小。

通过课堂活动，体会从具体到抽象的过程，培养符号意识。

培养观察、分析和表达能力，渗透一一对应的思想。

重点难点

认识符号“＞”“＜”“=”，知道这些符号的含义，能够用符号和词语描述5以内数的大小。

教学准备

课件、教材

学习方法指导

教学过程

教学调整

温故知新

1.看图写数。

2.在多的后面画√，在少的后面画○。

（二）新知探究

1.认识“=”。（课件出示P17主题图）

师：今天小猴子跳跳，请它的好朋友来家里做客，它热情地拿出水果来招待朋友们。请你仔细看一看，图片上有什么？

【预设】3只小猴，4个雪梨，3个桃子，2根香蕉。

师：小猴子们最喜欢吃桃子了，它们决定先吃桃子。一只小猴吃一个桃子，够分吗？

【预设】3只小猴，3只桃子，它们的数量同样多，够分。

师：请你用三角形代表猴子，圆形代表桃子来帮忙分一分，怎样能让别人一眼看出来它们的数量同样多呢？

（学生动手操作，同桌之间交流）

→→请一位学生上黑板摆一摆，摆完后再说一说。

【预设】前面已学习过“比多少”，大部分学生都能用一一对应的方法去摆一摆，并且说明3只猴子与3只桃子一一对应后没有剩余，所以它们的数量同样多。

师：这位同学表达得真清楚，大家一听就明白了。现在猴子和桃子的数量是多少？（生：都是3）既然猴子和桃子的关系是同样多，那么3和3的关系，我们也可以说？（生：3和3同样多）

师：同样多这个说法在数学上还可以用一个符号来表示，那就是“=”，它的名字是等号，读作等于。

师：（板书:3=3）那么这个等式应该怎么读呢？（生：3等于3）在“=”两边的数是一样的，表示这两个数相等。

师范读，生跟读：“=”（等号）读作等于，3等于3。（板书:3等于3）

师：请同学们仔细看一看这个“=”，它长什么样子？

【预设】等号是两条一样长的短线。

（课件演示P17等号的书写示范图）

师：你们能写一写这个等号吗？看看谁写得最好看？

（生描红，师巡视，注意强调等号的两条线要画得一样长。）

2.认识“＞”

师：真美味呀！小猴子们吃完桃子又想吃香蕉了。咦？香蕉只有2根，每只小猴一根香蕉，这次还够分吗？你能用不同图形表示小猴和香蕉再摆一摆吗？

→→请一位学生上黑板摆一摆，摆完后再说一说。

【预设】猴子的数量比香蕉的数量多，不够分了。

师：这次小猴和香蕉的数量不一样了，还能用“=”示它们的关系吗？

【预设】等号两边的数字要相等才可以。3比2大，不相等

师：3比2大，在数学上我们可以表示为“3＞2”。“＞”是大于号，读作：大于。跟着老师一起读一读，“＞”（大于号）读作大于，3大于2。（板书：3＞2，读作3大于2）

师：请你观察一下“＞”，它有什么特点？两边的数字又有什么特点？

【预设】“＞”左边张开了一个口，右边是尖尖的。开口对着大的数，尖尖对着小的数。

师：你们可真是善于观察的孩子，说得太好了！这个“＞”就像是一个鳄鱼张开了它大大的嘴巴要吃东西，它肯定想吃多的呀，所以大大的嘴巴就朝着大数去啦。

师：我们一起再把“＞”写一写，注意大大的口在左边，尖尖的角在右边哦。

（课件演示P17大于号的书写示范图，同时让学生在书本上描红，师巡视并及时引导规范写法。）

师：香蕉的数量少了，不够分怎么办呢？小猴子跳跳是个善良的孩子，觉得自己是主人，就大方地把香蕉让给了两个好朋友。

3.认识“＜”

师：接下来还剩下最后一种水果啦，每只小猴吃一个雪梨，够不够呢？你能用不同的图形代表小猴和雪梨来摆一摆它们的数量，并用一个式子来表示两个数量之间的关系吗？

→→请一位学生上黑板摆一摆，摆完后再说一说。

【预设】雪梨的数量比小猴的数量多，4＞3，梨够分了。

师：你不仅能认真听课，还能把学到的知识运用起来，真是太厉害了！

师：既然4比3大，那反过来是不是也可以说3比4小呢？（生：是）。我们还可以用“3＜4”来表示小猴和雪梨的数量关系。（板书：3＜4）

师：“＜”是小于号，读作：大于。我们一起读一读，“＜”（小于号）读作小于，3小于4。（板书：3小于4）

师：请大家再仔细观察一下“＜”，它有什么特点？

【预设】“＜”和“＞”长得很像，不过它们的方向是反过来的。

师：你观察得真细致，真棒！数的大小位置换了，但是鳄鱼就是想吃多一点，大大的嘴巴还是朝着大数去了，所以小于号的尖尖变成在左边，开口在右边了。

师：那么让我们再把“＜”写一写，记一记它的样子吧。

（课件演示P17小于号的书写示范图，同时让学生在书本上描红，师巡