Module 1 Unit 2 Changes in our lives Period 2 （教学设计）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语六年级下册.docx

Module1Unit2ChangesinourlivesPeriod2（教学设计）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语六年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module1Unit2ChangesinourlivesPeriod2（教学设计）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语六年级下册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为沪教牛津版（深圳用）英语六年级下册Module1Unit2ChangesinourlivesPeriod2。本节课主要围绕生活中的一些变化展开，通过描述过去和现在的不同，让学生学会使用一般现在时和一般过去时来描述生活中的变化。教学内容与学生已有知识联系紧密，学生在之前的学习中已经掌握了如何使用一般现在时和一般过去时进行简单的描述，本节课将进一步深化学生对这些时态的理解和应用。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生能够通过本节课的学习，熟练运用一般现在时和一般过去时描述生活中的变化。在文化意识方面，学生能够了解和理解中西方在描述变化时的不同表达方式，增强对文化差异的敏感性。在思维品质方面，学生能够通过分析、比较和归纳等思维活动，深入理解文本内容，提高思维的灵活性和批判性。在学习能力方面，学生能够主动参与课堂活动，积极探究和发现语言规律，提高自主学习和合作学习的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了英语的基本语法知识，包括时态、语态、句型结构等，并能运用一般现在时和一般过去时进行简单的描述。此外，学生对生活中的一些变化已经有了一定的认识和理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对生活中的变化充满好奇，他们善于观察和发现，具备一定的分析问题和解决问题的能力。在学习风格上，他们喜欢通过互动、讨论和实践活动来学习，对于生动有趣的教学方式更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和运用一般现在时和一般过去时描述生活中的变化时，部分学生可能会对时态的运用和句子结构的把握感到困难。此外，学生在表达自己观点时可能会遇到词汇量和语言组织能力的挑战。教师需要关注这些学生，提供适当的辅导和支持，帮助他们克服困难，提高学习效果。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学生的学习特点，我将采用讲授法、讨论法、情境教学法和任务型教学法进行教学。首先，通过讲授法向学生介绍一般现在时和一般过去时的基本用法，使学生掌握时态的构成和表达方式。其次，讨论法可以帮助学生巩固所学知识，激发他们的思维和创造力。情境教学法可以通过设置生活情境，让学生在真实的环境中运用英语描述变化。任务型教学法则通过设计各种任务，使学生在完成任务的过程中提高语言运用能力。

2.设计具体的教学活动：

为激发学生的学习兴趣，我设计了以下教学活动：

（1）猜谜游戏：通过展示图片或描述，让学生猜测过去和现在生活中的变化，如“phone”和“smartphone”等。

（2）小组讨论：让学生分小组讨论生活中发生的变化，如科技的进步、生活方式的改变等，并用自己的话进行描述。

（3）角色扮演：学生分组扮演不同角色，如采访者、被采访者，用一般现在时和一般过去时描述生活中的变化。

（4）小组竞赛：设计竞赛题目，如填空、选择、连线等，让学生在竞赛中巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为提高教学效果，我将使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示图片、词汇和句子，帮助学生直观地理解和学习。

（2）视频：播放相关生活变化的视频，如科技发展、环境保护等，让学生更直观地了解变化。

（3）在线工具：利用在线翻译工具，让学生对比中英文描述变化的差异。

（4）作业平台：布置在线作业，让学生在课堂之外巩固所学知识。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Module1Unit2Changesinourlives的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习描述生活中变化的语言技能做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习描述生活中变化的语言技能的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的描述