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部编版小学语文四年级上册教材解析

目录01解码课标02教材分析03大单元教学设计04教学建议

01解码课标

第二学段课程目标识字与写字1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。阅读与鉴赏1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在理解语句的过程中，休会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。5.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。6.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段)。表达与交流1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求生动具体。4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，把自己觉得新奇有趣、最受感动的内容写清楚。5.学习修政习作中有明显错误的词向。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。课内习作每学年16次左右。梳理与探究1.尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义书写的特点，帮助自己识字、写字。2.结合语文学习，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试用表格、图像、音频等媒介，呈现所得。3.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他。重视知识建构综合运用能力解码课标一

02教材分析

单元人文主题语文要素一自然之美边读边想象画面，感受自然之美。推荐一个好地方，写清楚推荐理由。二阅读策略读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。写一个人，注意把印象最深的地方写出来。三连续观察体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。进行连续观察，学写观察日记。四神话故事了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。展开想象，写一个故事。五把一件事情写清楚（习作单元）了解作者是怎样把事情写清楚的。写一件事，把事情写清楚。六成长故事学习用批注的方法阅读。通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。写记一次游戏，把游戏过程写清楚。七家国情怀关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。学习写书信八历史传说故事了解故事情节，简要复述课文。◎写一件事，能写出自己的感受。

历史传说故事自然之美神话故事成长故事家国情怀连续观察阅读策略习作单元

单元体例单元导语语文要素人文主题阅读习作

精读要求落实目标实践运用精读课文课后习题略读课文阅读提示

略读课文使用方法精读课文渗透方法课外阅读拓展方法三位一体

03大单元教学设计

以发展学生语文学科核心素养为追求，运用整体性和系统性思维，对单元学习内容进行有逻辑联系的整合和组织设计相应的情境任务，整合相关的学习资源，让学生在经历和完成学习任务的过程中习得知识和技能。促进学生举一反三，融会贯通，加强知识间内在联系，促进知识结构化。

三举例说明人文主题：中外神话故事语文要素：1.了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容；2.感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象；3.展开想象，写一个故事。

内容结构及逻辑关系借助课文插图和课文内容，学习讲故事。借助注释，用自己的话复述故事。按照起因、经过、结果的顺序，有条理的讲故事。发挥想象，生动具体的讲故事。归纳总结神话的特点，感受神话中神奇的想象。把握文章的主要内容，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。选择神话中的人物，展开想象，写一个故事。

编写体例及目的读懂故事的起因、经过、结果。讲清重点讲清完整的故事发挥想象把故事讲生动

教学实施策略寻找文化传承人单元主线驱动型任务讲中外神话故事学习任务群原生积累—认识神话感神奇后天内化—展开想象话神奇深化传承—穿越时空绘神奇活动一：开展前置性阅读任务；活动二：观看神话类电影，绘制思维导图