专题三　中国共产党在新民主主义革命时期的奋斗历程 教学设计 2024-2025学年统编版八年级历史上册.docxVIP

专题三中国共产党在新民主主义革命时期的奋斗历程教学设计2024-2025学年统编版八年级历史上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

专题三中国共产党在新民主主义革命时期的奋斗历程教学设计2024-2025学年统编版八年级历史上册

教材分析

《专题三中国共产党在新民主主义革命时期的奋斗历程》是2024-2025学年统编版八年级历史上册的重要内容，课程围绕中国共产党在新民主主义革命时期的重要历程和伟大成就展开。本章节通过详实的史料和丰富的历史事件，生动展现了中国共产党领导全国各族人民进行艰苦卓绝斗争的历程，深入剖析了新民主主义革命的性质、任务和意义。教学内容与课本紧密关联，旨在帮助学生深刻理解中国共产党在新民主主义革命时期的奋斗精神，传承红色基因，培养爱国主义情怀。

核心素养目标

1.历史理解：掌握新民主主义革命时期中国共产党的重要历程，理解其历史背景、斗争策略及意义。

2.思想品德：感悟共产党人的革命精神，培养爱国主义情怀，增强民族自豪感。

3.时事关注：学会关注国家和社会发展，提高对现实问题的历史敏感性。

4.研究能力：培养学生运用史料分析、解决问题的能力，激发对历史研究的兴趣。

5.交流与合作：通过小组讨论、分享观点，提升沟通与合作能力，形成团队精神。

学情分析

本课程面向八年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生经过前一阶段的学习，对中国近现代史有了一定的了解，掌握了基本的历史知识和学习方法。但对于新民主主义革命时期的共产党奋斗历程，可能缺乏深入理解和全面认识，对相关历史事件的背景、过程和影响等方面知识掌握不足。

2.能力层面：八年级学生在分析、综合、评价历史问题的能力上有所提升，但还未能熟练运用史料进行深入分析，需要教师在教学过程中给予引导和指导。此外，学生在口头表达、写作、合作学习等方面的能力有待进一步提高。

3.素质层面：学生在思想品德方面，对我国红色文化、革命传统有一定的认同感，但部分学生对党史、国史的兴趣和关注度不高。此外，学生的社会责任感、民族自豪感等素质需要通过课堂教学予以培养和强化。

4.行为习惯：八年级学生具有一定的自主学习能力，但学习习惯和方法仍需改进。部分学生存在课堂注意力不集中、作业敷衍了事等问题，这对课程学习产生了一定的影响。

具体分析如下：

（1）知识方面：

学生对新民主主义革命时期的历史知识掌握不够扎实，对共产党领导的重要战役、历史事件、革命人物等方面的认识可能存在模糊或误区。这会影响学生对课程内容的理解和学习效果。

（2）能力方面：

学生在史料分析、问题解决能力上存在不足，可能难以将所学知识运用到实际分析中。此外，学生在课堂讨论、小组合作中，可能因表达能力有限，导致观点阐述不清晰、沟通效果不佳。

（3）素质方面：

学生对党史、国史的关注度不高，可能导致学习积极性不高。同时，学生的社会责任感、民族自豪感等素质需要通过课程学习得到提升。

（4）行为习惯：

部分学生课堂注意力不集中，可能导致对课程内容的理解不深。此外，学习习惯和方法不当，也会影响学习效果。

1.加强基础知识教学，帮助学生构建完整的历史知识体系。

2.提高学生史料分析、问题解决能力，培养其独立思考、合作学习的能力。

3.注重培养学生的思想品德，提高其党史、国史关注度，增强民族自豪感。

4.改善学生的学习习惯，提高课堂学习效果。

5.针对不同学生的学习需求，制定差异化教学策略，提高教学质量。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：结合课本内容，以生动的语言讲述新民主主义革命时期中国共产党的奋斗历程，突出重点，解释难点，帮助学生建立系统的知识框架。

（2）讨论法：组织学生针对特定历史事件或人物进行小组讨论，鼓励学生发表见解，培养批判性思维和交流表达能力。

（3）情境教学法：通过角色扮演、模拟辩论等形式，让学生身临其境地感受历史情境，增强学习的趣味性和参与感。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：运用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示历史图片、视频资料，使抽象的历史知识具体化、形象化，提高学生的学习兴趣。

（2）网络资源：利用互联网平台，搜集丰富的教学资源，拓展学生的知识视野，同时培养学生自主查找、筛选信息的能力。

（3）教学软件：运用教学软件，如互动白板、在线答题系统等，实现课堂互动、即时反馈，提高教学效果和效率。

具体实施如下：

1.教学方法：

（1）讲授法：通过讲解新民主主义革命时期的重要事件、人物，使学生了解中国共产党的奋斗历程，强调其历史意义和现实价值。

（2）讨论法：针对课程内容，设计具有启发性的讨论题目，引导学生主动思考、交流，培养学生合作学习的习惯。

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