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《初中心理教学设计合作能力的培养》

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课程基本信息

1.课程名称：初中心理教学设计合作能力的培养

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2022年9月20日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的合作能力、创新能力和思维能力。在合作能力方面，通过小组讨论和合作完成任务，使学生能够学会与他人沟通、协作，提高团队协作能力；在创新能力方面，通过引导学生思考问题的新角度和方法，激发学生的创新思维，培养学生解决问题的能力；在思维能力方面，通过启发学生思考和分析问题，培养学生的批判性思维和逻辑思维能力。同时，通过教学过程中的互动和讨论，促进学生的情感态度和价值观的培养，使学生能够更好地理解社会、理解自我，提高自我认知和自我管理能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的沟通技巧、团队合作的概念以及一些解决问题的方法。他们对于小组讨论和分享意见有一定的了解，并能够参与小组活动。此外，学生还具备一定的批判性思维和分析问题的能力，能够对问题进行简单的分析和评价。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于实践活动和小组合作具有较强的兴趣，他们喜欢通过互动和讨论来学习。大部分学生具备良好的团队合作能力，能够积极与他人沟通和协作。在学习风格上，学生们更倾向于通过实践和互动来获取知识，他们善于观察和分析问题，并能够提出创新的解决方案。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本次课程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：

（1）在团队合作中，部分学生可能存在沟通不畅、协调能力不足的问题，需要教师进行引导和指导。

（2）在创新能力的培养方面，学生可能缺乏思考问题的新角度和方法，需要教师通过启发和引导来激发他们的创新思维。

（3）在思维能力的培养上，学生可能存在批判性思维和逻辑思维能力的不足，需要教师通过提问和讨论等方式来培养他们的思维能力。

（4）在情感态度和价值观的培养方面，学生可能存在对社会责任和自我认知的理解不够深入的问题，需要教师通过案例和讨论等方式来进行引导和教育。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标，结合学生的学习兴趣和能力，选择以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解和阐述相关概念和理论，为学生提供基础知识框架。

（2）案例研究法：教师提供实际案例，引导学生进行分析讨论，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

（3）小组讨论法：学生分组进行讨论，促进学生之间的互动和合作，提高团队合作能力。

（4）角色扮演法：学生通过扮演不同角色，进行互动表演，增强学生对合作能力的理解和实践。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入环节：教师通过引入相关案例，引发学生的思考和兴趣，引导学生进入学习主题。

（2）理论知识讲解：教师运用讲授法，为学生提供合作能力的相关概念和理论，为学生后续实践奠定基础。

（3）小组讨论环节：学生分组进行讨论，分享对合作能力的理解和观点，从不同角度进行分析。

（4）角色扮演环节：学生分组进行角色扮演，模拟实际场景，展示合作能力的应用，通过表演和讨论，深入理解合作的重要性和技巧。

（5）总结与反思环节：教师引导学生进行总结和反思，巩固所学知识，提高学生的自我认知和自我管理能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：教师利用PPT展示理论知识，配合图片和图表，使学生更容易理解和记忆。

（2）视频：教师播放相关视频，提供实际案例，帮助学生更好地理解和应用合作能力。

（3）在线工具：教师引导学生利用在线工具进行小组讨论和合作，促进学生的互动和合作。

（4）教材和辅助材料：教师根据教学需要，选择合适的教材和辅助材料，为学生提供更多学习资源。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“合作能力的培养”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解合作能力的基本概念和理论。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“合作能力的培养”课题，为课堂学