兴义民族师范学院2020-2021学年本科教学质量报告.docx

兴义民族师范学院

2020-2021学年本科教学质量报告

二〇二一年十月

目录

TOC\o1-3\h\z\u学校概况 1

一、本科教育基本情况 1

（一）人才培养目标 1

（二）学科专业设置情况 1

（三）在校生规模 2

（四）本科生生源质量 2

二、师资与教学条件 4

（一）师资队伍 4

（二）本科主讲教师情况 6

（三）教学经费投入情况 8

（四）教学设施应用情况 8

1.教学用房 8

2.教学科研仪器设备与教学实验室 9

3.图书馆及图书资源 9

三、教学建设与改革 9

（一）专业建设 9

（二）课程建设 10

（三）教材建设 11

（四）实践教学 12

1.实验教学 12

2.本科生毕业设计（论文） 12

3.实习与教学实践基地 12

（五）创新创业教育 12

（六）教学改革 12

1.“12345”应用型人才培养模式 12

2.“143N1”型实践教学体系 13

3.“三位一体”混合式课程建设 13

（七）国际交流与合作 14

四、专业培养能力 14

（一）人才培养目标定位与特色 14

（二）专业课程体系建设 15

（三）立德树人落实机制 16

1.“立德树人”相关制度 16

2.“习近平新时代中国特色社会主义思想”进教材、进课堂、进头脑 16

3.“党史学习教育”走心、走深、走实 17

4.领导班子坚持上好“开学第一课” 18

5.“课程思政”贯穿学校教育教学始终 18

（四）实践教学 19

五、质量保障体系 19

（一）校领导情况 19

1.领导班子队伍结构 19

2.领导班子研究教学工作情况 19

（二）教学管理与服务 20

（三）学生管理与服务 20

1.学生管理人员 20

2.注重思想建设 20

3.学生日常管理 20

4.辅导员队伍建设 21

5.学生资助工作 21

（四）质量监控 22

1.教学质量保障制度 22

2.教学管理制度 22

3.教学质量监控体系 22

六、学生学习效果 24

（一）毕业情况 24

（二）就业情况 24

（三）转专业与辅修情况 25

（四）创新创业教育成果 25

（五）红色育人效果 25

（六）专业技能竞赛成绩斐然 26

七、特色发展 26

（一）强化思政工作，把牢办学政治方向 26

（二）回归教育初心，狠抓本科教学质量 28

（三）紧扣办学特色，彰显地方院校担当 28

（四）严守安全底线，创建平安和谐校园 29

八、存在问题及改进计划 29

（一）人才队伍方面 29

1.存在的问题 29

2.改进计划 30

（二）学科专业建设方面 30

1.存在的问题 30

2.改进计划 30

（三）科研工作方面 31

1.存在的问题 31

2.改进计划 31

附录 32

本科教学质量报告支撑数据 32

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学校概况

兴义民族师范学院肇基于1813年重建的笔山书院，历经高等小学堂、兴义县立中学、贵州省兴义中学等历史时期。1952年改为贵州省兴义师范学校，开始了现代师范教育的历史。1975年名为兴义地区“五·七”师范大学，1978年改称兴义师范专科学校，1982年改名黔西南民族师专，1993年又更名为黔西南民族师范高等专科学校。2001年开始与贵州师范大学联合办学培养本科学生。2009年3月，学校经教育部批准正式升格为兴义民族师范学院，系“省州共建、以州为主”的一所地方性全日制本科院校。2016年12月，学校通过教育部普通高等学校本科教学工作合格评估，并经贵州省学位委员会批准，新增为“十三五”硕士学位立项建设单位。2017年,列为贵州省第二批应用型发展转型试点高校。2019年，与宁波大学、贵州师范大学联合培养研究生并招生。

一、本科教育基本情况

（一）人才培养目标

发展目标定位：将学校建设成为一所以师范教育为主体，培养应用型人才为重点，地方性、民族性、师范性特色鲜明的区域双一流应用型大学。

学校类型定位：教学型大学。

办学层次定位：以全日制本科教育为主，适时发展研究生教育。

人才培养定位：培养基础教育和地方经济社会建设所需、人文和科学素养兼备、具有一定创新意识和实践能力的基础教育工作管理者、师资和应用型人才。

学科专业定位：形成以师范教育为主，同时兼顾地