16.4科学探究：电流的热效应教学设计2024-2025学年物理沪科版九年级.docx

16.4科学探究：电流的热效应教学设计2024-2025学年物理沪科版九年级

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教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年物理沪科版九年级的教材，第16.4节“科学探究：电流的热效应”。主要内容包括：

1.电流的热效应的定义和特点：电流通过导体时，会产生热量，这种现象叫做电流的热效应。电流的热效应具有普遍性、可逆性和定量性。

2.焦耳定律：电流通过导体产生的热量与电流的平方、导体的电阻和通电时间成正比，即$Q=I^2Rt$。

3.电流的热效应的应用：电热器、电烙铁、电炉等设备的原理及其在生活中的应用。

4.实验探究：通过实验探究电流的热效应，理解并掌握焦耳定律。

教学目标是使学生了解电流的热效应的基本概念和特点，掌握焦耳定律，并能够运用所学知识解决实际问题。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.科学探究能力：通过实验探究电流的热效应，培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等科学探究能力。

2.科学思维：引导学生从实验现象中总结规律，培养学生运用科学思维方法分析和解决问题，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.科学态度与价值观：通过学习电流的热效应，使学生认识到物理知识在生活中的重要性，培养学生热爱科学、追求真理的价值观。

4.创新与实践：引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的创新意识和实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的物理学习中，已经掌握了电流、电阻、欧姆定律等基本概念，对实验探究有一定的了解和经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对物理实验和实际应用比较感兴趣，他们具有较强的逻辑思维能力和动手实践能力。在学习风格上，他们更倾向于通过实验和实际例子来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解电流的热效应和焦耳定律时，学生可能会遇到难以理解的概念和抽象的公式。此外，将理论知识运用到实际问题中，解决实际问题，也是学生可能遇到的挑战。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、实验桌、电源、电流表、电压表、电阻器、电烙铁、电炉等。

2.课程平台：学校提供的教学平台，用于上传教学资料、布置作业和交流讨论。

3.信息化资源：物理教学视频、动画、实验数据处理软件等。

4.教学手段：讲解、实验演示、小组讨论、学生报告、问题解答、作业练习等。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《电流的热效应》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过用电器发热的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索电流的热效应的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解电流的热效应的基本概念。电流的热效应是指电流通过导体时产生的热量。这个现象遵循焦耳定律，即热量与电流的平方、导体的电阻和通电时间成正比。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了电流的热效应在实际中的应用，比如电热器、电烙铁等。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调焦耳定律和电流的热效应的应用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与电流的热效应相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示电流的热效应的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“电流的热效应在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了电流的热效应的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对电流的热效应的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）实验演示：除了课堂上的实验操作，还可以为学生提供更多的实验演示视频，例如电流通过不同材料的导体产生的热量实验、电流的热效应在生活中的应用实验等。