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第1课中华文明的起源与早期国家教学设计--2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
本节课选自2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册,第1课《中华文明的起源与早期国家》。本节课主要内容涵盖了我国史前文明的发展、夏商周的更迭以及早期国家的形成。课程内容与学生的生活实际密切相关,有助于激发学生对历史学科的兴趣,培养学生的爱国情怀。
教学目标:
1.掌握中华文明的起源和发展历程;
2.理解夏商周的更迭过程及其原因;
3.认识早期国家形成的条件及其特点;
4.培养学生的时空观念、史料实证和家国情怀。
教学重点:
1.中华文明的起源与早期国家的发展;
2.夏商周的更迭及其原因;
3.早期国家形成的条件及其特点。
教学难点:
1.中华文明的起源与早期国家的发展;
2.夏商周的更迭及其原因;
3.早期国家形成的条件及其特点。
教学方法:
1.采用问题驱动法,引导学生思考中华文明的起源与早期国家的发展;
2.通过案例分析法,剖析夏商周的更迭原因;
3.运用比较法,让学生了解早期国家形成的条件及其特点;
4.结合史料教学,培养学生的史料实证能力。
教学过程:
1.导入新课:回顾上节课的内容,引导学生进入本节课的学习;
2.讲解中华文明的起源与早期国家的发展;
3.分析夏商周的更迭原因;
4.探讨早期国家形成的条件及其特点;
5.总结本节课的主要内容;
6.布置课后作业,巩固所学知识。
教学资源:
1.教材;
2.相关的历史图片和地图;
3.历史文献资料;
4.多媒体教学设备。
教学评价:
1.课后作业的完成情况;
2.课堂讨论的积极程度;
3.对历史知识的掌握程度;
4.学生的课堂表现。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的核心素养,主要包括:时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。
1.时空观念:通过学习中华文明的起源与早期国家的发展,让学生能够理解历史事件发生的时空背景,把握历史发展的脉络。
2.史料实证:通过分析夏商周的更迭原因,培养学生运用史料进行实证分析的能力,提高对历史资料的解读和运用能力。
3.历史解释:通过对早期国家形成的条件及其特点的探讨,培养学生对历史事件进行解释和分析的能力,形成自己的历史观念。
4.家国情怀:通过学习中华文明的起源与早期国家的发展,培养学生对祖国的热爱之情,增强民族自豪感和使命感。
此外,本节课还注重培养学生的批判性思维、团队合作和创新能力,使学生在学习历史的过程中,能够独立思考、勇于探索、善于合作,提高历史学科素养。
重点难点及解决办法
重点:
1.中华文明的起源与早期国家的发展;
2.夏商周的更迭原因;
3.早期国家形成的条件及其特点。
难点:
1.中华文明的起源与早期国家的发展;
2.夏商周的更迭原因;
3.早期国家形成的条件及其特点。
解决办法:
1.对于中华文明的起源与早期国家的发展,可以通过多媒体展示史前文明遗址图片,让学生直观感受古代文明的发展,同时结合教材内容,引导学生理解中华文明的起源过程。
2.对于夏商周的更迭原因,可以采用案例分析法,挑选具有代表性的案例进行讲解,让学生通过案例深刻理解夏商周更迭的原因。
3.对于早期国家形成的条件及其特点,可以运用比较法,将不同早期国家进行比较,让学生理解早期国家形成的共性和特性。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有本节课所需的教材《2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册》。教师需提前检查教材的完整性,确保所有学生都能顺利进行学习。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如,中华文明起源的相关图片、夏商周时期的历史地图、古代国家的遗址图片等。这些资源可以帮助学生更直观地理解历史事件,提高学习兴趣。
3.实验器材:本节课不涉及实验,但如果有实验环节,教师需提前准备实验器材,确保实验器材的完整性和安全性。同时,教师还需对学生进行实验操作培训,确保实验过程的顺利进行。
4.教室布置:根据教学需要,布置教室环境。将教室分为讲解区、讨论区、实验操作区等。讲解区用于教师授课,讨论区用于学生分组讨论,实验操作区用于实验环节。提前摆放好相关资料、设备,以方便学生随时进行学习活动。
5.历史文献资料:教师需提前准备与本节课相关的历史文献资料,如古代文献、考古报告等。这些资料可以为学生提供更丰富的历史信息,帮助他们深入理解历史事件。
6.网络资源:教师需提前准备好网络资源,如在线历史数据库、学术文章、历史论坛等。这些资源可以帮助学生拓宽视野,了解更多历史观点和研究成果。
7.教学课件:教师需提前制作完成本节课
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