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鼓
八下第3课
学习目标
1.朗读课文，感受安塞腰鼓的雄浑气势、生命力量，
领略西北人民的精神面貌。
2.赏析多种表达方式综合运用、多样修辞手法和短句
句试的表达效果。
刘成章当代诗人、散文家。1937年出生于陕西
延安，1961年毕业于陕西师大中文系。现任中国散文
学会常务理事。主要作品：《黄土情》、《纤丽的阳
光》、《羊想云彩》、《安塞腰鼓》等。
代表作《羊想云彩》,获首届鲁迅文学奖。
安塞腰鼓，承载着黄土高原特有的地域文化色彩，
以磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下
第一鼓”。被列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
一、梳理内容，感受腰鼓。
1.范读，提炼特点。
(1)范读课文。
(2)学生听读。
解决生字词。可参照课后“读读写写”和课下注释。在文
中圈画能表现安塞腰鼓特点的词语。
明确；壮阔、豪放、火烈、奇伟、磅礴等。
一、梳理内容，感受鼓势。
2.根据擂鼓表演的时间先后顺序，文章可以分为几部分，各写了什么
内容呢?(方法提示：要抓住文段中起关键作用的句子或词语)
擂鼓表演前(1-4段)擂鼓前是静静地积蓄着力量，等待爆发。
安塞腰鼓擂鼓表演中(5-27段)擂鼓的场面、声响、动作、舞姿。
擂鼓表演后(28-30段)寂静得像来到另一个星球。
一、梳理内容，感受鼓势。
3.寻关键句。
“好一个安塞腰鼓”这句话，在文中出现了多次，请速读全文，找出这
句话分别出现在文中的哪些地方。
第13段：好一个安塞腰鼓!
第17段：好一个安塞腰鼓!
第22段：好一个黄土高原!好一个安塞腰鼓!
第24段：好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓!
一、梳理内容，感受鼓势。
4.探讨作用。
这几句话应该怎么读呢?在文章结构上有怎样的作用?
怎么读：反复赞叹之中有变化，层层递进，直到把感情推向高潮。
作用：文章的主线、抒情线索，反复出现，表达了作者对安塞腰鼓
无限赞美的深情。
一、梳理内容，感受鼓势。
5.选段诵读，想象腰鼓
从下面几组选段中任选一组朗诵，想象腰鼓表演的气势磅礴。
第6-12段，第14-15段，第18段，第23段。
归纳小结
擂鼓的场面：壮阔豪放的场面
壮阔
擂鼓的声响：令人震撼的鼓声
豪放
安塞腰鼓擂鼓的动作：奇伟磅礴的动作
火烈
擂鼓的舞姿：力量之美的舞姿
二、鉴赏句段，细品鼓韵。
1.探究：这鼓是谁敲的?他们是什么样的人人赏析。
小结：
这鼓是后生所敲。
第1段，一个偏正短语构成的短句，他们是一群朴实无华敲鼓
的人——后生，也显示出后生们的青春活但元气淋漓的后生。
第2段第1句暗示后生们敲鼓的环境·T6也们比作
“高粱”,形象地写出了他们是什么样的人——朴实健壮，具有浓郁的
乡土气息。
第18段开头：“后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，
大起大落地搏击着。”排比句的使用，彰显出后生们有力、忘情和抗争等特点。
二、鉴赏句段，细品鼓韵。
2.探究：这鼓是怎么敲的?寻读相关片段，这鼓是这样敲的
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