7.15 用估算的策略解决问题（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学人教版.docx

7.15用估算的策略解决问题（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

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教学内容

本节课的教学内容来源于2023-2024学年二年级下册数学人教版教材的第7.15节“用估算的策略解决问题”。本节内容主要包括以下几个部分：

1.理解估算的概念：通过实例让学生感受估算的方法，理解估算的意义，并能运用估算解决实际问题。

2.学习估算的方法：引导学生掌握基本的估算方法，如四舍五入法、近似数法等，并能够根据问题的特点选择合适的估算方法。

3.培养估算能力：通过一系列的练习题，让学生在实际问题中运用估算方法，提高学生的估算能力。

4.联系生活实际：结合学生的生活经验，让学生认识到估算在生活中的重要作用，培养学生的应用意识。

5.培养学生的合作交流能力：在课堂上，学生将通过小组合作、讨论等方式，共同解决估算问题，提高学生的合作交流能力。

本节课旨在让学生掌握估算的方法和策略，提高解决问题的能力，培养学生的数学思维和基本数学素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标如下：

1.数学思维：通过估算的学习，培养学生运用数学思维解决问题的能力，使学生能够从数学的角度思考和分析问题，提高解决问题的效率。

2.数学语言：培养学生运用数学语言表达和交流的能力，使学生能够清晰、准确地表述自己的估算方法和过程，提高数学交流能力。

3.数学应用：培养学生将数学知识应用到实际生活中的能力，使学生能够将估算方法运用到日常生活中，解决实际问题，提高学生的应用意识。

4.数学创新：鼓励学生在估算过程中尝试新的方法，培养学生的创新意识，使学生能够积极探索和发现新的解决问题的策略。

学情分析

本节课的对象为二年级的学生，他们已经具备了一定的数学基础，对数学问题有一定的认识和理解。然而，在估算方面的知识和能力还存在一定的差距，需要通过本节课的学习来提高。

1.知识方面：学生已经学习了加减法、乘除法等基本的数学运算，对数的概念有一定的了解。但是，对于估算的方法和策略，他们可能还比较陌生，需要通过本节课的学习来掌握。

2.能力方面：学生具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，但是估算需要学生具备抽象思维和灵活运用知识的能力，这对他们来说是一个挑战。

3.素质方面：学生具备了一定的学习习惯和行为习惯，但是在课堂参与和合作交流方面还存在一定的问题，需要教师在课堂中进行引导和培养。

4.行为习惯方面：学生在课堂中可能存在注意力不集中、课堂纪律差等问题，这对课程学习有一定的影响。同时，学生的学习态度也可能影响他们的学习效果，需要教师进行积极的引导和激励。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际问题中感受估算的方法和策略，提高学生的学习兴趣和主动性。

2.合作学习法：组织学生进行小组合作，让学生在讨论和交流中共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。

3.引导发现法：教师引导学生发现估算的方法和规律，让学生在探索中发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力和创新思维。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示估算的过程和实例，生动形象地呈现教学内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.教学软件辅助：运用教学软件进行互动教学，设计有趣的估算游戏和练习题，增强学生的实践操作能力和应用能力。

3.实物操作：提供实物道具和教具，让学生动手操作，亲身体验估算的过程，提高学生的实践能力和动手能力。

4.在线学习平台：利用在线学习平台，提供丰富的估算学习资源，让学生在课堂之外自主学习和拓展，提高学生的自主学习能力和综合素养。

5.评价与反馈：利用教学评价软件，对学生的估算能力进行实时监测和反馈，帮助学生了解自己的学习情况，指导学生进行有针对性的学习改进。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《用估算的策略解决问题》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要估算的情况？”（举例说明）比如，当你去超市买水果，营业员问你要几斤苹果，你可能会说：“给我三斤吧，估算一下。”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索估算的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解估算的基本概念。估算是一种快速的计算方法，它可以帮助我们在没有精确计算的情况下得到一个大致的答案。在日常生活中，估算可以帮助我们快速做出决策，提高效率。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了估算在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。比如，我们要计算378乘以24的结果，我们可以先估算378约为400，24约为20，