《上枢密韩太尉书》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选修教材增补篇目.docx

《上枢密韩太尉书》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选修教材增补篇目

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教学内容

《上枢密韩太尉书》是2023-2024学年统编版高中语文选修教材增补篇目，本文是北宋文学家苏轼给枢密使韩琦的一封求职信。文章通过描绘作者青年时期的求学经历、表达自己渴望为国家效力、结识贤达的愿望，展现了作者的才学与抱负。本节课的教学目标是让学生理解并掌握文中的人物形象、故事情节和语言特色，提升阅读理解和文学鉴赏能力。

教学重点：分析文中的人物形象，理解作者的求职愿望和为国家效力的决心。

教学难点：领悟文章的语言特色，学会从现实生活中汲取营养，树立远大的志向。

教学过程分为三个环节：

1.导入新课：通过介绍苏轼的生平背景，激发学生对本文的兴趣。

2.自主学习：让学生通读课文，了解文章大意，分析文中的人物形象和语言特色。

3.课堂讨论：组织学生分组讨论，分享学习心得，引导学生从现实生活中汲取营养，树立远大的志向。

课堂练习：布置课后作业，要求学生结合自己的生活经历，撰写一篇关于树立远大志向的短文。

教学评价：通过课堂讨论、课后作业和阅读测试，评估学生对课文内容的理解和运用能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括四个方面：

1.语言能力：通过阅读和分析《上枢密韩太尉书》，使学生能够理解文中的词语、句式和修辞手法，提高古文阅读能力。

2.思维品质：通过分析苏轼的求职经历和心态，培养学生独立思考、批判性思维和创新思维能力。

3.文化素养：通过学习苏轼的生平背景和本文的创作背景，使学生了解古代文人对于国家和民族的忠诚与担当，提升文化素养。

4.审美情趣：通过欣赏苏轼的文笔和语言魅力，培养学生对文学作品的审美能力和鉴赏能力。

学习者分析

1.相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了文言文的基本阅读方法，对古代文学有一定的了解，例如对苏轼的生平及其它作品的风格有所认识。这些知识为本节课的学习打下了基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于古代文学通常感兴趣，尤其是对于有鲜明个性和丰富人生经历的文人。在学习能力上，高中生已经具备较强的分析、批判和创新能力，能够对文本进行深入解读。在学习风格上，一部分学生偏好自主学习，喜欢通过阅读和思考来掌握知识；另一部分学生则更倾向于通过讨论和合作来学习。

3.困难和挑战：在学习本课时，学生可能遇到的困难包括对文言文中某些词语和句式的理解，以及对于苏轼求职心态和当时社会背景的把握。此外，如何引导学生将课文中的知识和自己的现实生活联系起来，从中汲取营养，树立远大的志向，也是一个挑战。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等多种教学方法。讲授法用于向学生传授课文知识和背景信息；讨论法用于激发学生对课文内容的不同看法，促进思考；案例研究法用于分析苏轼的人生经历和求职心态；项目导向学习法则鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，撰写关于树立远大志向的短文。

2.教学活动设计：

a.角色扮演：学生分组扮演苏轼和韩太尉，通过对话和互动，深入理解课文内容。

b.实验：组织学生进行实验，如模拟古代的科举考试，让学生体验当时文人的求职过程，增强对课文背景的理解。

c.游戏：设计一款关于古代官场的策略游戏，让学生在游戏中学习课文内容，提高参与度和兴趣。

d.小组竞赛：设立小组竞赛，鼓励学生进行合作学习，共同完成项目任务。

3.教学媒体和资源：

a.PPT：制作精美的PPT，展示课文内容、苏轼的生平背景和教学活动，提高课堂效果。

b.视频：播放与课文相关的视频资料，如关于苏轼的纪录片，帮助学生更好地理解课文内容。

c.在线工具：利用在线讨论平台，方便学生进行课堂讨论和互动，提高课堂参与度。

d.课外阅读材料：推荐与课文相关的课外阅读材料，如苏轼的其他作品，扩展学生的阅读视野。

e.网络资源：引导学生利用网络资源，了解古代官场和文化背景，加深对课文的理解。

教学评价：通过课堂表现、小组讨论、课后作业和阅读测试等多方面评估学生的学习效果，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《上枢密韩太尉书》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习课文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习课文内容的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入课文学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习