6.我们神圣的国土 第一课时（教学设计）-部编版道德与法治五年级上册.docx

6.我们神圣的国土第一课时（教学设计）-部编版道德与法治五年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自部编版道德与法治五年级上册第六课“我们神圣的国土”，主要涉及我国国土的基本情况、地理位置、自然资源以及地理分区等内容。本节课是第一课时，重点介绍我国国土的基本情况和地理位置。

教学内容包括：

1.我国国土的基本情况：介绍我国国土的总面积、海岸线长度等基本数据，使学生了解我国国土的规模和特点。

2.我国地理位置：介绍我国位于亚洲东部、太平洋西岸的地理位置，以及我国南北跨度、东西宽度的具体数据，让学生掌握我国的地理位置。

3.自然资源：介绍我国丰富的自然资源，包括土地、水资源、矿产资源等，让学生了解我国自然资源的丰富程度。

4.地理分区：介绍我国的四大地理区域，即北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区，让学生了解我国的地理分区及各自的特点。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：

1.提升学生的地理素养，使学生了解我国国土的基本情况、地理位置、自然资源以及地理分区，培养学生对地理知识的兴趣和认识。

2.培养学生的国家观念和民族自豪感，通过介绍我国国土的规模和特点，让学生了解我们伟大的祖国，增强学生的国家认同感和归属感。

3.培养学生的综合分析能力，通过分析我国地理位置、自然资源和地理分区的特点，提高学生对地理知识的综合运用能力。

4.培养学生的团队合作意识，通过小组讨论、分享等方式，让学生在合作中学习，提高学生的团队合作能力和沟通能力。

学情分析

五年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于国土、地理位置、自然资源等概念有了一定的了解。在学习本节课之前，他们可能已经学习了中国的地理位置、地理分区等基本知识，对于我国的地理特点有一定的认识。

在知识方面，学生对于地理知识的需求较为迫切，他们对于国土、地理位置、自然资源等概念有一定的了解，但可能缺乏系统的地理知识体系。因此，在教学过程中，需要注重知识的系统性和连贯性，引导学生构建完整的地理知识框架。

在能力方面，学生的观察能力、思维能力和分析能力有待提高。他们可能对于具体的地理现象和数据有一定的认识，但对于地理知识的综合运用能力尚需培养。因此，在教学过程中，需要通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的观察、思维和分析能力。

在素质方面，学生可能存在一定的个体差异，对于国家认同感和民族自豪感的认识程度不同。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的国家观念和民族自豪感，引导学生正确看待国家的发展和成就。

在学习行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题。因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，创设有趣的教学情境，引导学生主动参与课堂活动。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、教学黑板、教学挂图、地球仪等。

2.课程平台：部编版道德与法治五年级上册教材、教学PPT、教学课件等。

3.信息化资源：网络搜索引擎、在线地图、相关视频资料等。

4.教学手段：讲解法、问答法、案例分析法、小组讨论法、互动教学法等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“我们神圣的国土”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道什么是国土吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于国土的图片或视频片段，让学生初步感受国土的魅力或特点。

-简短介绍国土的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.国土基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解国土的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解国土的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍国土的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解国土的实际应用或作用。

3.国土案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解国土的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的国土案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解国土的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用国土知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与国土相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对国土的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，