第15课《诫子书》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级上册.docx

第15课《诫子书》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级上册

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年统编版语文七年级上册的第15课《诫子书》。本课主要内容是东晋名士诸葛亮的教子名篇《诫子书》。文章以诸葛亮对儿子的教诲为主题，强调了修身养性、治学做人的重要性。文章短小精悍，内涵丰富，语言恳切，要求学生能够理解文章的主旨，体会作者的教育思想。

教学目标：

1.能够正确理解并背诵《诫子书》。

2.能够理解文章的主旨，领会诸葛亮的教育思想。

3.能够分析文章的论证方法，了解议论文的基本结构。

4.能够运用文章中的观点，对自己的学习和生活有所启示。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过阅读和分析《诫子书》这篇文章，提高学生的古文阅读能力，使学生能够正确理解文章中的词语和句式，提升学生的古文素养。

2.思维能力：通过分析文章的论证方法和结构，培养学生的逻辑思维能力，使学生能够理解并运用文章中的观点进行论证和分析。

3.文化素养：通过学习《诫子书》，使学生了解中国古代的教育思想，理解修身养性、治学做人的重要性，提升学生的文化素养。

4.价值观念：通过学习诸葛亮的教诲，使学生树立正确的价值观，明确学习的目标和意义，激发学生学习的积极性和主动性。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）理解《诫子书》的内容和主旨，领会诸葛亮的教育思想。在教学过程中，我会引导学生通过阅读和分析文章，把握文章的主要内容，理解诸葛亮的教诲，从而达到这一教学重点。

（2）分析文章的论证方法，了解议论文的基本结构。《诫子书》是一篇典型的议论文，通过分析文章的论证方法和结构，使学生掌握议论文的基本写作技巧，从而达到这一教学重点。

（3）能够运用文章中的观点，对自己的学习和生活有所启示。在教学过程中，我会鼓励学生将文章中的观点与自己的学习和生活实际相结合，从而达到这一教学重点。

2.教学难点：

（1）理解并运用《诫子书》中的古代教育思想。由于《诫子书》是一篇古代文献，其中的教育思想与现代社会有所不同，因此，学生可能在理解和运用这些思想时存在困难。为了解决这一难点，我会通过讲解、举例等方式，帮助学生理解并运用这些古代教育思想。

（2）分析文章的论证方法，了解议论文的基本结构。学生在学习过程中，可能对议论文的论证方法和结构有一定的了解，但如何运用这些知识来分析文章，可能还存在一定的困难。为了突破这一难点，我会通过讲解、示范等方式，引导学生掌握议论文的分析方法。

（3）将文章中的观点与自己的学习和生活实际相结合。学生在理解文章观点后，如何将其运用到自己的学习和生活之中，可能还存在一定的困难。为了解决这一难点，我会鼓励学生积极参与讨论，分享自己的心得体会，从而帮助学生更好地将文章观点与实际相结合。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：教室、计算机、投影仪、音响设备、白板、黑板、粉笔等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如课程安排、教学计划、教案共享等。

3.信息化资源：《诫子书》相关文献、古代教育思想资料、议论文写作技巧指导等电子资料。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、角色扮演、情景模拟、写作练习等。

5.教学辅助工具：PPT、视频、音频、图片等。

6.评价工具：课堂提问、作业、测验、小组讨论评价、自我评价等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《诫子书》的主旨和论证方法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《诫子书》的主旨和论证方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《诫子书》的主旨和论证方法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述诸葛亮的故事，引出《诫子书》的重要性，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《诫子书》的主旨和论证方法，结合实例帮助学生理解。

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