Unit 2 课时5 写作2023-2024学年七年级下册英语高效课堂教学设计（牛津深圳版）.docx

Unit2课时5写作2023-2024学年七年级下册英语高效课堂教学设计（牛津深圳版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit2课时5写作2023-2024学年七年级下册英语高效课堂教学设计（牛津深圳版）

课程基本信息

1.课程名称：2023-2024学年七年级下册英语高效课堂教学设计（牛津深圳版）

2.教学年级和班级：七年级5班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.课本章节：Unit2课时5写作

2.教学目标：

a.学生能够理解和运用本课时核心词汇和句型。

b.学生能够通过写作展示自己对课文内容的理解和应用。

c.学生能够在写作过程中，运用所学词汇和句型，表达自己的观点和想法。

三、教学过程

1.导入（5分钟）：通过图片和问题引导学生回顾上一课时的内容，为新课的学习做好铺垫。

2.新课内容展示（10分钟）：

a.教师通过PPT展示本课时的核心词汇和句型。

b.学生跟读并模仿，教师纠正发音。

3.课堂活动（15分钟）：

a.学生分成小组，进行互动交流，运用所学词汇和句型。

b.教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。

4.写作练习（10分钟）：

a.教师给出一个写作话题，学生根据所学词汇和句型进行写作。

b.教师巡视课堂，给予个别指导，帮助学生提高写作能力。

5.总结与作业布置（5分钟）：

a.教师对本课时内容进行简要回顾，强调重点。

b.布置作业：让学生完成一篇关于本课时话题的短文。

四、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，给予相应的评价。

2.写作练习：评价学生在写作过程中的词汇和句型运用情况，以及表达观点的准确性。

五、教学资源

1.PPT：展示新课内容，方便学生学习和复习。

2.图片：用于引导学生回顾上一课时内容。

3.写作话题：提供学生写作的素材和方向。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括以下方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、说清、读透和写出一篇关于环保主题的短文。在语言运用的过程中，学生能够准确、恰当地使用本课时核心词汇和句型，表达自己的观点和想法。

2.文化意识：通过学习本课时内容，学生能够了解环保在当今社会的重要性，认识到保护环境、节约资源、低碳生活等理念。这有助于学生增强环保意识，培养社会责任感。

3.思维品质：在本节课的写作环节，学生需要运用所学知识进行思考和分析，从而形成自己的观点。这有助于培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维能力。

4.学习能力：在本节课中，学生需要通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，掌握新知识。这有助于提高学生的学习效率，培养自主学习能力和团队合作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在进入本课时之前，学生已经学习了英语的基础语法、词汇和句型。他们已经能够听懂、说清、读透和写出一些简单的英语短文。此外，学生对环保主题有一定的了解，知道环保在当今社会的重要性。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对英语学习保持积极的态度，特别是对写作和口语表达感兴趣。学生的英语水平参差不齐，有的学生在语言表达能力方面较强，有的学生则在听力和阅读理解方面相对较弱。在学习风格上，一部分学生喜欢自主学习，另一部分学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课的学习过程中，学生可能遇到以下困难和挑战：

a.部分学生可能对新的核心词汇和句型的理解和运用存在困难，需要教师耐心引导和讲解。

b.在写作环节，学生可能存在思路不清晰、词汇搭配不当等问题，需要教师在课堂上给予个别指导。

c.对于环保主题的深入理解和对相关观点的表达，部分学生可能感到困惑，需要教师通过案例分析、讨论等方式，帮助学生形成自己的观点。

d.在课堂互动和小组合作中，部分学生可能积极性不高，需要教师营造轻松、和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过PPT展示和讲解本课时的核心词汇和句型，帮助学生理解和掌握。

-讨论法：教师提出环保主题相关问题，引导学生进行课堂讨论，激发学生的思考和观点交流。

-案例研究：教师提供一些环保案例，让学生分析案例中存在的问题，并提出解决方案，培养学生的分析和解决问题的能力。

-项目导向学习：学生分组进行环保项目的设计和实施，通过实践活动培养学生的团队合作和创新能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，如环保专家、社区居民等，通过模拟对话的形式，运用所学词汇和句型讨论环保问题。

-实验：学生进