6.古代生物的多样性（教学设计+记录单+微课） 六年级科学下册 教科版.docx

6.古代生物的多样性（教学设计+记录单+微课）六年级科学下册教科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

6.古代生物的多样性（教学设计+记录单+微课）六年级科学下册教科版

教材分析

本节课是六年级科学下册教科版中的一节，课题为“古代生物的多样性”。本节课主要内容通过研究古代生物化石，探讨生物进化的过程，让学生了解古代生物的多样性以及生物进化的基本规律。课程内容与学生生活实际紧密相连，能够激发学生的好奇心和探究欲望。

本节课教材内容主要包括三个部分：第一部分是古代生物化石的介绍，让学生了解化石的形成和特点；第二部分是生物进化的证据，以化石为例，让学生了解生物进化的过程和规律；第三部分是古代生物的多样性，通过化石实例，让学生了解不同时期生物的多样性。

在教学过程中，我将引导学生通过观察化石，分析化石的特点，了解生物进化的过程，从而培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。同时，通过小组合作、讨论交流等方式，让学生在探究过程中培养合作意识和沟通能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过观察古代生物化石，引导学生主动探究生物进化的过程和规律，激发学生的好奇心和探究欲望。同时，通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队合作和沟通能力，提高学生的科学素养。此外，本节课还注重培养学生的批判性思维，让学生学会从不同角度分析问题，形成自己的见解。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经学习了生物学的基本知识，如细胞结构、生物分类、生态系统等。同时，学生应该对化石有一定的了解，知道化石是古生物的遗骸或遗迹。此外，学生可能已经接触过一些关于生物进化的知识，如自然选择、适者生存等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对自然界的事物充满好奇，他们善于观察、动手能力强，喜欢通过实验、探究活动来学习。在学习过程中，他们善于合作、交流，能够主动提出问题并寻求答案。然而，部分学生可能对复杂的生物学概念感到困惑，需要教师的引导和帮助。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会对化石的形成和特点产生疑惑，对生物进化的过程和规律难以理解。此外，学生可能对古代生物的多样性感到陌生，难以想象和理解。针对这些困难，教师需要通过生动的讲解、实例展示和互动环节，帮助学生更好地理解和掌握知识。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予不同学生个性化的指导和支持。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括教科书、学习手册、作业本等。此外，准备相关章节的知识点总结和重点难点解析，以便在课堂上进行查阅和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。包括古代生物化石的图片、生物进化树图、不同地质年代的生物种类图等。此外，还应收集一些关于古代生物的纪录片或科普视频，以便在课堂上进行播放和讨论。

3.实验器材：根据教学需要，准备实验所需的器材和试剂。本节课可以设计一个简单的化石挖掘实验，所需器材包括挖掘工具（如小铲子、刷子）、仿真化石、放大镜等。在实验前，要确保实验器材的完整性和安全性，并向学生讲解实验步骤、注意事项以及实验器材的使用方法。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在教室中设置若干个小组讨论区，每个区域配备一张桌子、几把椅子以及白板或黑板，以便学生进行小组讨论和展示。同时，预留一块区域作为实验操作台，摆放实验器材和仿真化石等。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学设备，确保多媒体资源的正常播放。此外，准备教学PPT或Keynote等软件，将教材内容、辅助材料和课堂讲解整合在一起，提高教学效果。

6.学习单和评估工具：设计一份学习单，包括古代生物化石的特点、生物进化的证据、古代生物的多样性等知识点。在学习单中设置一些选择题、填空题和简答题，以便在学习过程中对学生进行实时检测和评估。同时，准备一份课堂表现评估表，对学生在课堂上的参与程度、合作意识和沟通能力等进行评价。

7.备课资料：查阅相关学科的教材、教参、论文等资料，了解古代生物多样性的研究现状和教学方法。此外，还应关注学生的个体差异，针对不同学生制定合适的教学策略。

8.教师准备：在课前，教师需要熟悉教材内容，掌握教学目标和重难点。同时，教师应了解学生的学习状况，为课堂教学做好准备。在课堂上，教师要注重与学生的互动，引导学生在探究过程中得出结论，并给予及时的反馈和指导。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计