第1章原子结构元素周期律章末整合与提升2023-2024学年新教材高一化学必修第二册同步课堂高效讲义配套教学设计（鲁科版2019单选）.docxVIP

第1章原子结构元素周期律章末整合与提升2023-2024学年新教材高一化学必修第二册同步课堂高效讲义配套教学设计（鲁科版2019单选）

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教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年新教材高一化学必修第二册，第1章原子结构元素周期律章末整合与提升。该部分内容主要包括以下几个方面：

1.原子结构：学习原子的基本组成，电子的排布以及原子核的结构。

2.元素周期律：掌握元素周期律的原理，了解周期表的构成及元素在周期表中的分布规律。

3.元素性质的周期性变化：学习元素性质（如原子半径、电负性、化合价等）的周期性变化规律。

4.主族元素及其化合物：掌握主族元素的基本性质，以及与主族元素形成化合物的性质和反应。

5.金属与非金属的性质：了解金属与非金属的性质差异，以及它们在自然界和工业中的应用。

6.元素周期表的应用：学会利用元素周期表进行元素推断、物质制备和性质预测等。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.科学探究：通过学习原子结构和元素周期律，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

2.证据推理：引导学生学会运用实验数据和理论分析，推理出元素性质的周期性变化规律。

3.模型建构：培养学生建构原子结构和元素周期律模型，加深对物质结构与性质的理解。

4.科学思维：训练学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维，使其在分析问题时更具深度和广度。

5.科学态度：培养学生对化学科学的热爱，使其在探究过程中保持积极、严谨的态度。

6.社会责任：通过学习元素在周期表中的分布规律，使学生认识到元素周期律在资源利用和环境保护中的重要性，提高其社会责任感。

学情分析

学生在进入高一化学学习之前，已经完成了初中阶段的化学学习，对化学有了初步的认识和了解。在学习本章内容时，学生的知识层次、能力素质和行为习惯等方面将影响课程的学习效果。

1.知识层次：学生在初中阶段学习了原子结构、元素周期表等基本知识，对本章内容有了一定的了解。但在深入理解原子结构与元素性质的关系、元素周期律的实质等方面，还需进一步拓展和加深。

2.能力素质：学生在初中阶段已经具备了一定的实验操作能力、观察分析和解决问题的能力。在本章学习中，需要将这些能力应用于原子结构和元素周期律的探究过程中，提高学生的证据推理、模型建构等能力。

3.行为习惯：学生在学习过程中可能存在以下行为习惯对课程学习的影响：

-依赖性：部分学生可能过于依赖教师的讲解，缺乏自主学习的能力和习惯。

-缺乏深度思考：学生在解决问题时，可能仅停留在表面，缺乏对问题深入挖掘和思考的习惯。

-动手实践不足：学生在实验操作和动手实践中，可能存在操作不规范、观察不细致等问题。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重培养学生的自主学习能力、深度思考和动手实践能力，以提高本章内容的学习效果。同时，结合学生的实际情况，设计富有针对性的教学活动和策略，激发学生的学习兴趣，提高其对化学科学的热爱。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本章内容，将采用以下教学方法：

a.讲授法：在讲解原子结构、元素周期律等基本概念时，运用讲授法进行系统阐述，为学生搭建知识框架。

b.案例研究：通过分析具体案例，让学生了解元素周期律在实际应用中的重要性，提高学生的科学素养。

c.项目导向学习：组织学生进行小组合作，探究元素周期表的应用，培养学生的实践能力和团队协作精神。

d.讨论法：在课堂上引导学生就相关问题进行讨论，激发学生的思维碰撞，提高其问题解决能力。

2.设计具体的教学活动

a.角色扮演：让学生扮演原子、电子等角色，通过模拟原子结构，加深对原子内部组成的理解。

b.实验操作：组织学生进行原子模型建构、元素周期表制作等实验操作，提高学生的动手实践能力。

c.游戏设计：设计有关元素周期律的趣味游戏，让学生在游戏中巩固知识，提高学习兴趣。

d.小组竞赛：开展小组间的知识竞赛，激发学生的学习积极性，培养其团队协作能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

a.PPT：制作内容丰富、结构清晰的PPT，辅助讲解，帮助学生更好地理解和记忆知识点。

b.视频：播放有关原子结构、元素周期律的动画视频，直观展示知识点，提高学生的学习兴趣。

c.在线工具：利用在线工具进行元素周期表的模拟建构，让学生更加直观地了解元素周期律的实质。

d.教学软件：运用教学软件进行课堂互动，提高学生的参与度，增强教学效果。

e.课外资源：推荐学生阅读有关原子结构和元素周期律的课外资料，拓展知识视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对原子结构和元素周期律的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道