2024年高中语文 第11课 师说教案5 新人教版必修3.docx

2024年高中语文第11课师说教案5新人教版必修3

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：高中语文《师说》教学示范课

2.教学年级和班级：高中语文新人教版必修3，年级不限

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：2课时

二、教学目标

1.理解《师说》的文意和主旨，掌握文中重要词汇和句式。

2.通过分析《师说》的结构和论证方法，提高学生的文本分析和逻辑思维能力。

3.引导学生理解并践行“尊师重道”的传统美德。

三、教学内容

1.课文讲解：《师说》的背景介绍，字词句意解析，重点句子和难句的翻译。

2.文本分析：通过案例分析，理解“师”的定义和重要性，分析文章的论证结构和语言特点。

3.实践活动：分组讨论，学生自选角度进行论证，模拟“师说”情景。

四、教学步骤

1.导入新课：简述《师说》的历史背景，引导学生关注课文。

2.自主学习：学生自读课文，标记生字词，对不懂的句子做注解。

3.课文讲解：教师讲解生字词，分析句意，解读重点句子。

4.文本分析：教师引导分析文章结构，讲解论证方法。

5.实践活动：学生分组讨论，准备论证展示。

6.展示与评价：每组学生展示论证过程，教师点评并指导。

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论积极性。

2.课文理解：通过提问检测学生对课文内容的理解程度。

3.实践活动：评价学生在分组讨论中的表现，包括逻辑思维和论证能力。

六、教学资源

1.课文文本：新人教版高中语文必修3《师说》原文。

2.辅助资料：相关的历史文化背景资料，论证方法的分析案例。

3.多媒体设备：投影仪、白板等。

七、教学注意事项

1.保证课堂讨论的开放性，鼓励学生提出不同观点。

2.注重培养学生的人文素养，引导其正确理解和尊重传统文化。

3.确保实践活动的时间，让学生有充分的展示机会。

核心素养目标

本节课旨在通过《师说》的学习，培养学生的语文核心素养，主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过课文阅读和解析，提升学生准确理解和运用中文的能力，特别是对文言文的理解和翻译能力。

2.思维品质：通过分析文章的结构和论证方法，培养学生的逻辑思维和批判性思维，学会从不同角度审视和解读文本。

3.文化素养：通过学习《师说》，使学生深入理解和尊重中华优秀传统文化中的“尊师重道”价值观，培养其人文素养和家国情怀。

学情分析

本节课的教学对象为高中三年级的学生，他们已经有一定的语文基础，对文言文有一定的阅读和理解能力。但在理解和分析文言文方面，部分学生可能还存在一定的困难，需要教师的耐心引导和讲解。

1.知识层次：学生在之前的学习中已经接触过一些文言文，对文言文的语法和表达方式有一定的了解。但《师说》作为一篇较为深奥的文言文，学生可能对其中的一些句式和词汇理解不深，需要教师的具体解释和引导。

2.能力层次：学生在之前的语文学习中已经培养了一定的阅读和理解能力，能够自主阅读和理解一些文言文。但在分析文章结构和论证方法方面，部分学生可能还存在一定的困难，需要教师的指导和训练。

3.素质与行为习惯：学生在之前的学习中已经形成了一定的学习习惯和行为模式。对于积极主动的学生，他们会主动参与课堂讨论和实践活动，对于较为内向或被动的学生，教师需要创造机会让他们参与到课堂中来，激发他们的学习兴趣和积极性。

对于本节课的学习，学生的知识层次和能力层次对于理解《师说》的文本内容和分析文章结构有一定影响。教师需要根据学生的实际情况，调整教学节奏和方式，保证每个学生都能够理解和掌握课程内容。

同时，学生的学习习惯和行为模式也会对课堂学习产生影响。教师需要通过激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂讨论和实践活动，培养他们的自主学习能力和批判性思维。同时，教师也需要关注学生的学习态度和行为习惯，引导他们形成良好的学习习惯和行为模式，提高他们的学习效果和素质。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

a)讲授法：教师对《师说》的背景、词汇、句式和论证方法进行讲解，引导学生理解课文内容。

b)讨论法：教师组织学生分组讨论，让学生从不同角度分析和论证“师”的定义和重要性，激发学生的批判性思维和逻辑分析能力。

c)情景模拟：教师引导学生模拟“师说”情景，让学生亲身体验和理解“尊师重道”的传统美德。

2.教学手段：

a)多媒体设备：教师使用投影仪展示《师说》原文和相关历史文化背景资料，帮助学生更好地理解课文内容。

b)白板和记号笔：教师使用白板进行重点词汇和句式的书写和解释，方便学生跟随和理解。

c)教学软件：教师利用教学软件进行课堂互动和知识测试，提高学生的参与度和学习效果。

d)分组讨论工具：