2024一年级数学下册 第4单元 100以内的加法和减法(一)1整十数加、减整十数教案 苏教版.docx

2024一年级数学下册第4单元100以内的加法和减法(一)1整十数加、减整十数教案苏教版

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为2024一年级数学下册第4单元的“100以内的加法和减法(一)1整十数加、减整十数”。具体内容包括：

1.整十数加整十数：通过实际例题，让学生掌握整十数相加的计算方法，并能正确进行计算。

2.整十数减整十数：通过实际例题，让学生掌握整十数相减的计算方法，并能正确进行计算。

3.练习题：进行一些相关的练习题，巩固学生对整十数加减法的掌握。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了100以内数的认识，为本节课的整十数加减法提供了基础。同时，本节课的内容也为后续的100以内数的加减法学习打下了基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：让学生通过实际例题，理解并掌握整十数加减法的计算方法，能够逻辑清晰地进行计算和解决问题。

2.数学建模：培养学生能够将实际问题转化为数学问题，运用整十数加减法进行解决的能力。

3.数学交流：鼓励学生在课堂上积极发言，与同学进行讨论，提高学生对整十数加减法的理解和运用能力。

4.数学思考：培养学生运用整十数加减法进行思考问题，培养学生的数学思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了100以内数的认识，对加减法有了初步的了解，能够进行简单的100以内数的加减运算。同时，学生也已经掌握了整数的加减法运算，为本节课的整十数加减法学习提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对数学的学习兴趣较高，尤其是通过实际操作解决问题的题目。学生在学习能力上，对数的认识和运算能力已经初步形成，能够进行简单的逻辑推理和数学思考。在学习风格上，学生喜欢通过图片、实物等直观的方式进行学习，对生动有趣的教学活动更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习整十数加减法时，可能会对整十数的概念理解不深，导致计算错误。另外，学生可能会对整十数加减法的运算规则理解不透，导致计算速度慢和准确率低。此外，学生在进行数学思考和逻辑推理时，可能会遇到难以将实际问题转化为数学问题的困难。

教学方法与策略

1.教学方法：

为了达到本节课的教学目标，我选择采用讲授法、实践操作法和小组合作法进行教学。

首先，通过讲授法向学生传授整十数加减法的理论知识，让学生理解整十数加减法的概念和运算规则。

其次，实践操作法让学生在实际操作中掌握整十数加减法的计算方法，通过动手实践，提高学生的操作能力和解决问题的能力。

最后，小组合作法让学生在小组内进行讨论和交流，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高学生对整十数加减法的理解和运用能力。

2.教学活动设计：

为了促进学生的参与和互动，我设计了以下教学活动：

①导入环节：通过一个有趣的故事情境，引发学生对整十数加减法的兴趣，吸引学生的注意力。

②新课讲解环节：采用PPT展示，结合生动的语言和实际的例子，向学生讲解整十数加减法的概念和运算规则。

③实践操作环节：让学生分组进行实际操作，例如用小棒、计数器等工具进行整十数加减法的计算，让学生在实践中掌握计算方法。

④小组讨论环节：让学生针对遇到的困难和问题进行小组讨论，共同寻找解决方法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

⑤总结环节：通过PPT总结本节课的主要内容，让学生对整十数加减法有一个清晰的认识。

3.教学媒体和资源使用：

为了提高教学效果，我将在教学中使用PPT、实物模型、小棒、计数器等教学媒体和资源。

PPT用于展示整十数加减法的理论知识、实际例子和教学总结，使教学内容更加清晰、生动。

实物模型、小棒和计数器等工具用于实践操作环节，让学生直观地了解整十数加减法的计算过程，提高学生的操作能力和解决问题的能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“整十数加减法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“整十数加减法”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：