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小学语文高效教学课堂建设探究

摘?要：在新课改背景下，保证完成语文课堂教学任务是非常关键的。学生只有在小学阶段掌握了基础知识，培养了良好的行为习惯，才能够真正树立起良好的语文学习观念。小学语文教师应当构建高效语文教学课堂，只有这样，才能够提升学生在课堂中的学习效率，从而真正提升学生的语文知识水平以及学习能力。教师应用更加丰富的教学手段，或者规范学生的学习习惯，提升学生的课堂学习效率，从而提升课堂整体的教学效率。只有教师针对这方面对学生进行细致的锻炼和培养，才能够帮助学生在以后的学习过程中拥有不一样的语文学习体验。

关键词：小学语文;高效课堂;教学手段

语文在学生的整个学习过程中占有举足轻重的地位。小学是学生学习语文的起点，小学语文教师只有把握好小学阶段的语文教学工作，提高教学质量，才能为学生今后的语文学习和发展打下基础、做好准备。

随着新课改的不断深入，传统的填鸭式教学模式已经不能满足学生的学习需求，趣味化的课堂教学已经成为小学语文教学发展的必然趋势。教师在小学语文教学的过程中采用趣味化的教学模式，能有效激发学生的学习热情，增强学生的课堂体验，为学生营造良好的学习氛围，让学生在良好的情境中高效实现对语文知识的学习与掌握，并完成教师创设的教学目标。为此，本文将结合教学实践经验，全面分析提高小学语文教学质量的科学方法和具体策略。

一、随机提问，增加课堂教学趣味

在课堂上，教师可以采用随机提问的方式，让学生保持高度的注意力，提升学生的参与度。这种提问方式不仅可以检验学生的听课效果，还可以激发学生的学习兴趣，让他们更加主动地参与课堂中。当教师在讲解某个知识点时，可以向学生提问，让学生回答。这样可以让学生在听课的同时，积极思考问题，加深对知识点的理解。同时由于提问是随机的，每个学生都有可能被问到，因此学生会更加专注地听课，避免漏听重要内容。鉴于小学阶段学生的思想尚未成熟，在学习过程中可能会遇到各种困难，因此教师在传授知识的同时，更应重视培养学生的独立思考能力。教师恰当的随机提问，不仅能有效吸引学生的注意力，还能促进学生的全面发展。

（一）增加课堂教学趣味

对学生而言，学习趣味能够主动地引导他们思考语文学习，因此教师应该深刻意识到趣味化的教学课堂不仅能够调动学生的学习积极性，而且能够提高学生的课堂学习效率。作为一名合格的语文教师，应该充分意识到向学生提出怎样的问题才能够激发学生的学习趣味。对此教师应该不断地进行观察，充分发挥学生在课堂中的主体作用，通过一些趣味的问题引导学生充分思考，使学生在这样的课堂中逐渐感受到语文学习的快乐所在。

例如，《祖父的园子》这节课的主要目标是教师带领学生通过对本节课的学习，能够引导学生品读文中描写景物的句子，体会作者的内心感受等。为了帮助学生更好地进行学习，教师可以引导学生深入理解作者的写作手法和表达的情感。教师可以提问：“同学们，你们在读这篇文章时，有没有注意到作者对祖父园子的描绘有哪些独特的地方？他是如何通过这些描绘来传达他对祖父和园子的感情的？”这样的问题可以引导学生注意作者的用词、句式和修辞手法等，比如是否使用了比喻、拟人等修辞手法，是否通过对色彩、声音的描绘来展现园子的美丽和生机。同时教师也可以引导学生思考作者为什么要这样写，这样写有什么好处。这几个问题的有效提出，能够逐渐增加课堂的教学趣味。

（二）提高课堂学习效率

对学生而言，学习效率的提高是非常重要的。以往的教学以传统的教学方式为主，往往是教师在课堂上教授学生理论知识，这样的课堂缺乏互动性和学生的参与性，不利于学生的学习。因此为了提高学生的学习效率，使学生能够在40～45分钟之内学习到更多的知识，教师应有效运用随机提问。通过随机提问，学生能够在课堂中运用自己的所学知识进行独立思考，从而提高学习效率。

例如，《刷子李》这节课的教学目标是，教师带领学生通过对本节课的学习，让学生能够抓住重点语句体会文章是怎样表现“刷子李”的高超技艺的。为了帮助学生更好地进行学习，教师在引导学生学习本节课的过程中，要引导学生带着问题进行本节课的讨论交流，如从哪些地方能够看出“刷子李”的技艺高超，“刷子李”是个怎么样的人。教师通过这样的问题引导学生在互相讨论的过程中运用文章中的语句，对教师提出的問题进行回答，从而有效提高学生的课堂学习效率。在随机提问的过程中，学生一方面能够思考文章内容，另一方面能够保持良好的学习状态，从而增强教学效果。

二、情景模拟，引导学生积极参与

情景教学是指教师在课堂中通过图画、音乐、动画等多种多样的形式还原课文中的场景，使学生在阅读的过程中，能够将自己的情感带到阅读课文中，从而感受到作者要表达的思想感情。为了帮助学生高效地学习语文，充分理解本节课中要学习的知识，教师可以通过应用情景模拟教学，使学生更好地投入语文的学习过程中。

（一）直观理解作