2024-2025学年新教材高中生物 第三章 遗传的分子基础 第二节 遗传信息编码在DNA分子上教案（2）浙科版必修2.docx

2024-2025学年新教材高中生物第三章遗传的分子基础第二节遗传信息编码在DNA分子上教案（2）浙科版必修2

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：高中生物——遗传的分子基础

2.教学年级和班级：高中二年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容

1.知识目标：

（1）了解DNA分子的结构特点；

（2）掌握遗传信息编码在DNA分子上的基本原理；

（3）理解基因突变的概念及意义。

2.能力目标：

（1）通过观察DNA模型，培养学生的空间想象能力；

（2）通过案例分析，培养学生的分析问题和解决问题的能力；

（3）通过小组讨论，培养学生的合作交流能力。

三、教学过程

1.导入新课：通过回顾上节课的内容，引出本节课的主题——遗传信息编码在DNA分子上。

2.自主学习：学生阅读教材，了解DNA分子的结构特点，完成课后练习。

3.课堂讲解：教师通过PPT讲解DNA分子的结构特点，重点阐述遗传信息编码的原理。

4.案例分析：教师展示基因突变的相关案例，引导学生分析突变的原因及影响。

5.小组讨论：学生分组讨论，总结基因突变的特点及意义。

6.课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调重点知识点。

7.课后作业：学生完成课后练习，巩固所学知识。

四、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2.课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对课堂内容的掌握程度。

3.单元测试：在单元结束后，进行遗传信息编码的相关测试，了解学生的学习效果。

五、教学资源

1.教材：2024-2025学年新教材高中生物第三章遗传的分子基础；

2.PPT：教师自制的PPT课件；

3.DNA模型：用于展示DNA分子结构的模型；

4.案例资料：关于基因突变的案例资料。

六、教学建议

1.注重课堂互动，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的学习兴趣；

2.结合生活实例，帮助学生更好地理解抽象的遗传学知识；

3.加强课后辅导，针对学生的薄弱环节进行有针对性的讲解和练习。

核心素养目标

1.生命观念：通过本节课的学习，使学生建立DNA分子结构与遗传信息编码之间的联系，形成结构与功能相统一的生物学观念。

2.科学思维：培养学生运用比较、分析、推理等方法，探讨基因突变的特点及其对生物性状的影响，提升科学思维能力。

3.科学探究：引导学生通过观察、实验、调查等途径，探究DNA分子结构与遗传信息编码的关系，培养学生的科学探究能力。

4.社会责任：培养学生关注遗传学知识在生产、生活和社会实践中的应用，认识生物技术对人类社会的影响，提升社会责任感。

教学难点与重点

1.教学重点：

-DNA分子的双螺旋结构：教师需要强调DNA分子由两条反向平行的脱氧核苷酸长链盘旋而成的双螺旋结构，以及磷酸和脱氧核糖在外侧，碱基在内侧的基本骨架。

-遗传信息编码的原理：教师应重点解释遗传信息是如何在DNA分子上编码的，包括编码的规则和过程。

-基因突变的概念和类型：教师需要明确基因突变是指基因结构的改变，包括碱基对的增添、缺失或替换，并举例说明各类型突变的特点。

2.教学难点：

-DNA分子的三维结构：学生可能难以理解DNA分子双螺旋结构的三维空间构型，需要教师通过模型展示和动画演示来帮助学生形象化理解。

-基因突变导致的生物性状改变：学生可能难以把握基因突变与生物性状之间的关系，教师可通过具体的实例分析，让学生理解基因突变如何影响生物的性状。

-遗传信息的转录和翻译过程：这是生物学中的经典难点，教师需要通过图解、动画等多媒体教学资源，帮助学生理解DNA如何转录成mRNA，进而翻译成蛋白质的过程。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：教师通过口头讲解，系统地传授DNA分子的结构、遗传信息编码原理和基因突变等知识。

-讨论法：学生分组讨论案例，教师引导深入探讨，促进学生主动思考和问题解决能力的提升。

-实验法：安排DNA结构模型构建等实验，让学生亲手操作，增强对DNA结构的理解和记忆。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT、动画和视频等，形象直观地展示DNA分子的结构，增强学生的空间想象能力。

-教学软件：运用生物学教学软件，模拟遗传信息的转录和翻译过程，帮助学生直观理解复杂生物学过程。

-网络资源：引入相关的网络资源，如科普文章、科研进展等，拓宽学生的视野，增强对学科的兴趣。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一个关于DNA的趣味性视频或提出一个与生活相关的问题（如：“为什么DNA被称为生命的蓝图？”），激发学生的兴趣。

-引导学生思考并简要回顾上节课的内容，如DNA的基本组成单位等。

2.讲