苏教版高中数学必修第一册第8章8-2-2函数的实际应用课件.ppt

[跟进训练]3．某地区不同身高的未成年男性的体重平均值如表：身高/cm60708090100110体重/kg6.137.909.9012.1515.0217.50?身高/cm120130140150160170体重/kg20.9226.8631.1138.8547.2555.058.2.2函数的实际应用第8章函数应用8.2函数与数学模型学习任务核心素养1．了解数学建模的基本步骤，体会数学建模的基本思想．(难点)2．了解指数函数、对数函数、幂函数、分段函数等函数模型的意义，并能进行简单应用．(重点)通过学习本节内容，提升数学建模和数学运算的核心素养．函数是描述客观世界变化规律的基本数学模型，是研究变量之间依赖关系的有效工具，利用函数模型可以处理生产、生活中许多实际问题．必备知识·情境导学探新知3．用函数模型解决实际问题的基本步骤(1)审题：弄清题意，分清条件和结论，理顺数量关系，用函数刻画实际问题，初步选择模型；(2)建模：将文字语言转化为数学语言，利用数学知识，建立相应的数学模型；(3)求模：求解数学模型，得出数学结论；(4)还原：将利用数学知识和方法得出的结论还原到实际问题中．体验1．思考辨析(正确的打“√”，错误的打“×”)(1)在一次函数模型中，系数k的取值会影响函数的性质． ()(2)在幂函数模型的解析式中，a的正负会影响函数的单调性． ()(3)用函数模型预测的结果和实际结果必须相等，否则函数模型就无存在意义了． ()√√×体验2．据统计，每年到鄱阳湖国家湿地公园越冬的白鹤数量y(单位：只)与时间x(单位：年)近似满足关系y＝alog3(x＋2)，观测发现2018年冬(作为第1年)有越冬白鹤3000只，估计到2024年冬有越冬白鹤()A．4000只 B．5000只C．6000只 D．7000只C[当x＝1时，由3000＝alog3(1＋2)，得a＝3000，所以到2024年冬，即第7年，y＝3000×log3(7＋2)＝6000．故选C．]√关键能力·合作探究释疑难类型1利用已知函数模型解实际问题【例1】通过研究学生的学习行为，心理学家发现，学生接受能力依赖于老师引入概念和描述问题所用的时间．讲座开始时，学生的兴趣激增，中间有一段不太长的时间，学生的兴趣保持较理想的状态，随后学生的注意力开始分散．分析结果和实验表明，用f(x)表示学生掌握和接受概念的能力(f(x)值越大，表示接受的能力越强)，x表示提出和讲授概念的时间(单位：min)，有以下公式：反思领悟已知函数模型解决实际问题，往往给出的函数解析式含有参数，需要将题中的数据代入函数模型，求得函数模型中的参数，再将问题转化为已知函数解析式求函数值或自变量的值．类型2自建确定性函数模型解决实际问题【例2】牧场中羊群的最大畜养量为m只，为保证羊群的生长空间，实际畜养量不能达到最大畜养量，必须留出适当的空闲量．已知羊群的年增长量y只和实际畜养量x只与空闲率的乘积成正比，比例系数为k(k0)．(1)写出y关于x的函数解析式，并指出这个函数的定义域；(2)求羊群年增长量的最大值．[母题探究]1．(变条件)若将本例“与空闲率的乘积成正比”改为“与空闲率的乘积成反比”，又如何表示出y关于x的函数解析式？2．(变结论)若本例条件不变，求当羊群的年增长量达到最大值时，k的取值范围．反思领悟自建模型时主要抓住四个关键：“求什么，设什么，列什么，限制什么”．求什么就是弄清楚要解决什么问题，完成什么任务．设什么就是弄清楚这个问题有哪些因素，谁是核心因素，通常设核心因素为自变量．列什么就是把问题已知条件用所设变量表示出来，可以是方程、函数、不等式等．限制什么主要是指自变量所应满足的限制条件，在实际问题中，除了要使函数式有意义外，还要考虑变量的实际含义，如人不能是半个等．类型3拟合数据构建函数模型解决实际问题【例3】某企业常年生产一种出口产品，自2019年以来，每年在正常情况下，该产品产量平稳增长．已知2019年为第1年，前4年年产量f(x)(万件)如下表所示：x1234f(x)4.005.587.008.44(1)画出2019～2022年该企业年产量的散点图；(2)建立一个能基本反映(误差小于0.1)这一时期该企业年产量变化的函数模型，并求出函数解析式；(3)2024年(即x＝6)因受到某国对我国该产品反倾销的影响，年产量减少30%，试根据所建立的函数模型，确定2024年的年产量为多少？(3)根据所建的函数模型，预计2024年