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【【新部编人教版】五年级下语文7《猴王出

世》优质公开课教学设计】部编版五年级下册

语文教案

7.猴王出世【教材分析】《猴王出世》是部编人

教版五年级下册第二组的一篇略读课文。本组教材以“古典名

著之旅”为专题，要重点指导学生感受故事情节的曲折生动，

人物形象的栩栩如生，从而激发学生阅读名著的兴趣，初步学

习阅读古典名著的方法。《猴王出世》主要写了花果山上一块

仙石孕育了一只石猴。这只石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个

跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱，敢作敢

为的特点。

这石猴是集猴、神、人三者为一体的神话人物形象。首先

他来历非凡，是一个感受日精月华的石猴，出世充满了神奇色

彩。其次他更具有动物特点──野性、机灵、顽皮。第三他具

有人的思想感情，机警、聪明、勇敢及心想他人的可贵品质，

有时还透着天真、活泼的稚气。巧妙地将他的动物特性与聪明

勇敢的人格化个性和谐地融为一体，使这个形象以其无穷的魅

力，吸引着一代又一代的读者。

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【学情分析】学生大都比较熟悉孙悟空，因此帮助学生

感受它最初的形象，激发对古典文学的兴趣就成为了本课教学

的重点。

根据选编的课文特点和小学生的认知实际，教学中要充分

发挥学生的主体性，引导学生抓住文前的“阅读提示”，自主

了解课文主要内容。不理解的词句，引导学生联系上下文，结

合自己的阅读经验进行猜测。在理解词句的基础上帮助学生感

受猴王的形象，突破本课教学的重点。教学时，要注意结合学

生头脑中已经建立的孙悟空的形象，将读、思、议等有机结

合，让孙悟空最初的形象在学生头脑中更加鲜明。

教学目标1.认识“芝、迸”等16个生字。读读记记

“灵通、迸裂、造化、家当、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天

造地设、伸头缩颈、抓耳挠腮”等词语。

2.默读课文，遇到不明白的语句，能联系上下文，结合自

己的阅读经验猜测大体意思。

3.能用自己的话说说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴

王的。

4.感受石猴集猴、人、神于一体的形象。

5.学习阅读古典名著的方法，激发学生阅读经典名著的兴

趣。

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教学重点让学生了解石猴从出世到成为猴王的经

历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，学习阅读古典名

著的方法，激发对古典文学的兴趣。

教学难点课文是古代白话文，有些词语与现代语言

有区别，因此，理解这些词语的意思进而读懂课文内容是教学

的难点。

教学过程一、激趣交流，导入课题。

1.图片激趣：课件出示不同版本的长篇小说《西游记》的

封面图片，学生仔细观察。

2.引发交流：

（1）从封面上能获得哪些信息？（学生自由发言。）

（2）你读过这本书的那个版本？（学生自由发言。）（2）

从交流中可以看出同学们对《西游记》都不陌生，有的读了里

面的某个章节，有的读了里面的某一小部分，有的甚至读完了

整本书。在这本书里塑造了许许多多不同人物的形象，那么在

《西游记》这部小说中，你最喜欢谁？能用几句简单的话语来

说一说你喜欢的理由吗?（学生选择自己喜欢的人物做简单介

绍。）3.导入课题：从同学们的发言中可以看出，同学们喜

欢的人物各不相同，但绝大多数学生都很喜欢神通广大、能力

非凡的孙悟空，那孙悟空最初是怎样的呢？今天我们就要来学

习一篇课文《猴王出世》，通过学习我们来了解最初的孙悟

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空。（板书课题：猴王出世，齐读课题。）二、初学课文，

读懂词语，理清课文结构。

1.默读课文，遇到不懂的词语，如“名曰、耍子”等，可

以猜一猜意思。

（1）默读课文，猜一猜词语的意思。

（2）小组交流，互相订正。

（3）全班交流，教师相机引导。

①名曰：名字叫作。

②围圆：文中指仙石的周长，即围一圈的长