第5课 蘑菇和木耳（教学教学设计）六年级科学上册同步高效课堂系列（青岛版）.docx

第5课蘑菇和木耳（教学教学设计）六年级科学上册同步高效课堂系列（青岛版）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：六年级科学上册同步高效课堂系列——蘑菇和木耳

2.教学年级和班级：六年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

1.科学探究：通过观察、实验和探究，学生能够培养对自然现象的好奇心和探究欲望，提高运用科学方法解决问题的能力。

2.科学思维：学生能够运用观察、比较、分析、推理等科学思维方法，对蘑菇和木耳的特征进行深入理解和判断。

3.科学交流：学生能够通过小组讨论、汇报等形式，表达自己的观点和探究过程，培养倾听和理解他人观点的能力。

4.科学态度：通过本节课的学习，学生能够培养对生命的尊重和关爱，增强对自然环境的保护意识，形成积极向上的科学态度。

5.科学知识：学生能够掌握蘑菇和木耳的基本特征、生长环境等知识，提高对生物多样性的认识和理解。

学情分析

考虑到六年级学生的认知发展特点，他们对生物知识的兴趣和好奇心较强，具备一定的观察和实验能力。但在科学探究方面，部分学生可能缺乏必要的实践操作经验，对于观察和实验方法的运用还不够熟练。

在知识方面，学生已经学习过一些关于植物和动物的基础知识，对于微生物的概念和特点可能较为陌生。因此，在教学过程中需要引导学生建立起微生物的基本认识。

在能力方面，学生的思维发展正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对于较为复杂的生物概念和原理的理解可能存在一定困难。因此，在教学过程中需要通过生动形象的讲解、具体的案例和实际的操作，帮助学生理解和掌握知识。

在素质方面，学生具备一定的自主学习能力和团队合作精神，但在批判性思维和创新意识方面还有待提高。因此，在教学过程中需要引导学生敢于质疑、勇于表达，培养他们的批判性思维和创新能力。

在行为习惯方面，学生大多数能够遵守课堂纪律，但部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。针对这一情况，教师需要创设富有吸引力的课堂情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。同时，教师需要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《六年级科学上册同步高效课堂系列》教材，以及与蘑菇和木耳相关的学习资料。

2.辅助材料：收集和准备蘑菇和木耳的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和学习相关知识。

3.实验器材：准备蘑菇和木耳样本或模型，以及实验操作所需的工具和材料，如放大镜、解剖刀、培养皿等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生进行小组讨论和实验操作。

5.教学课件：制作和准备相关的教学课件，包括教学内容的展示、动画演示、互动环节等，以吸引学生的注意力，提高教学效果。

6.教学指导手册：为教师准备一份详细的教学指导手册，包括教学目标、教学步骤、教学资源等，以便教师更好地组织和实施教学活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对蘑菇和木耳的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道蘑菇和木耳是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于蘑菇和木耳的图片或视频片段，让学生初步感受它们的外观和生长环境。

简短介绍蘑菇和木耳的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.蘑菇和木耳基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解蘑菇和木耳的基本概念、组成部分和生长条件。

过程：

讲解蘑菇和木耳的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍蘑菇和木耳的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.蘑菇和木耳案例分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解蘑菇和木耳的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的蘑菇和木耳案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解蘑菇和木耳的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用蘑菇和木耳解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与蘑菇和木耳相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对蘑菇和木耳的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议