4 古代诗歌四首 第二课时.pptx

4古代诗歌四首;教学目标

1.［重点］朗读并背诵《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》和

《天净沙·秋思》。

2.［难点］感悟诗歌中寄寓的情感，体会诗歌情景交融的特

点。;上节课我们一起学习了《观沧海》和《次北固山下》，

这节课就让我们借助上节课的学习经验，继续学习后两首

诗歌。

点名学生背诵上节课学过的两首诗，然后针对检查的情

况进行总结，表扬鼓励学生，激发学生学习新课的积极性。;1.走近作者。;2.背景资料。;【探究一】朗读诗歌，整体感知;【探究二】结合资料，疏通诗意;2.指名学生尝试翻译诗歌，教师点评并指导，然后明确诗歌

意思。;【探究三】深读诗歌，合作探究;2.“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用了什么修辞手法？

这样写有什么好处？;3.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？;1.走近作者。;2.关于元曲。;3.背景资料。;【探究一】朗读诗歌，整体感知;【探究二】结合资料，疏通诗意;【探究三】深读诗歌，合作探究;昏鸦归巢反衬出游子的漂泊无依。小桥流水旁的村舍，炊

烟缕缕，透露出游子对宁静温馨的家园生活的向往，也反

衬出游子有家归不得的悲苦与凄凉。寒风阵阵，一匹瘦骨

嶙峋的老马正在蜿蜒古道上艰难跋涉。这里虽然没有直接

写人，但不难想象出牵马的游子疲惫、憔悴的神情。

三句十八个字，不用任何动词和关联词连缀，只用并

列的名词性词组，就完整地勾画出一幅以“昏鸦”“人家”“瘦

马”为重点的意境深远的图画，羁旅愁思借景物自然显现，

使人联想无穷。;2.“断肠人在天涯”一句在全曲中有何作用？;3.这首小令抒发了作者怎样的思想感情？;链接中考：描绘诗句展现的画面

教材溯源：明考点

请用生动的语言描绘“潮平两岸阔,风正一帆悬”所展现

的画面。

方法指导：巧总结;[答案]（示例）江水浩渺,春潮涌涨,放眼望去,江水似乎与

两岸平了,江面宽广,两岸显得更远了;和顺的江风中,一艘船

白帆高悬，航行在广阔的江面上。