2 春 第二课时初中语文课件.pptx

1春

教学目标1.［重点］学习比喻、拟人等修辞手法及其作用，学会寓情于景的写作手法。2.［难点］学习有条理地描写景物的方法；学会细致观察，抓住景物特征描写景物。3.［重点］培养学生热爱祖国大好河山的感情和积极向上的精神。

同学们，上节课我们通过朗读课文，感知了文中描绘的美好春景。这节课，我们继续学习课文，看看作者是如何把这美好的春天描绘出来的。

【探究一】品味语言，理解内容本文是一篇富有诗意的散文，描绘了春回大地、生机勃勃的动人景象，赞美了春天的活力及其带给人的希望和力量。

1.齐读课文第1段。（1）第1段运用了哪些修辞手法？这样写有什么好处？[答案]明确:第1段运用了反复、拟人的修辞手法。生动形象地表现了作者盼望春天来临的急切和喜悦的心情。（2）第1段在结构上有什么作用？[答案]明确:点题；总领全篇；引起下文；奠定了全文热爱春天的感情基调。

2.齐读课文第2段。请结合具体词语，谈谈第2段是如何生动形象地描写春回大地、万物复苏的景象的。[答案]明确:第2段运用了拟人、排比的修辞手法。“涨”字写出了水“睡醒”的情态，表现了冰消雪融后春水上涨的情景。“红”字写出了太阳“睡醒”的情态，表现了春日融融的暖意。这一段是对春天的整体描绘，作者着重表现的是春回大地、万物复苏的生动景象。

3.【大单元勾连】课文中还有哪些词语用得特别好？请举例分析。（见《全品学练考》听课手册）[答案]明确:示例：“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的”一句中，“偷偷地”和“钻”表现了小草的情态和动作,使小草仿佛有了灵性,体现了小草顽强的生命力。“嫩嫩的,绿绿的”放在句子最后,改变了正常的语序,又将句子缩短,形成一种短而快的节奏,增添了语言的美感。

4.为什么作者在描绘春草图时要穿插人的活动画面呢？[答案]明确:在春草图中，作者将小草生长的画面和人的活动画面组合在一起，侧面写出春草的柔嫩可爱，表现了春草带给人们的欢乐和人们对春草的喜爱。

5.指名读第4段。（1）本段描写春花，运用了哪些修辞手法？试举例说说其表达效果。[答案]明确:①拟人。“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，形象生动地写出了百花竞相开放的情态。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，“闹”写出了蜂喧蝶舞的场面，不仅从侧面表现出花香之浓，而且使画面具有动感，进一步表现了花开时的繁荣景象。②比喻、排比。“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，写出了春花鲜艳多彩的特点。

（2）“红的像火，粉的像霞，白的像雪”顺序能否调换？[答案]明确:不能。句中的三种颜色和前文的“桃树、杏树、梨树”一一对应，所以不能调换顺序。

6.朗读课文第5段,说说朱自清先生是如何将无形、无色、无味的风描绘得如此细腻优美、有情有感的。[答案]明确:风是无形的，但是我们可以感受到它的存在。作者分别从触觉、嗅觉、听觉的角度写春风。

引用诗句，将春风比作“母亲的手”，从触觉的角度写春风的柔和，突出了春风和煦、轻柔的特点。然后写“泥土的气息”“青草味儿”“花的香”，“都在微微润湿的空气里酝酿”，从嗅觉的角度写春风，让人仿佛闻到了春风清新的气味。

接下来写鸟鸣的清脆、婉转，风声和水声的轻盈，笛声的嘹亮，从听觉的角度来写。这些声音相互应和着，构成了一曲春天的交响乐，和谐优美，悦耳动听。风本是无形、无色、无味的，在作者的笔下却变得有情、有味、有声。

7.春雨妙在哪里？试结合课文第6段进行说明。[答案]明确:“像牛毛，像花针，像细丝”写出了春雨密、亮、柔的特点。一个“斜”字，写出了春雨的轻盈。“小草也青得逼你的眼”，一个“逼”字，让我们仿佛看到小草被雨水清洗后翠色欲滴的情态。

【探究二】重点赏读，把握主旨1.从特征、角度（顺序）、写法、修辞等方面比较春草图、春花图、春风图、春雨图之间的异同。明确:

名称特征角度（顺序）写法修辞春草图嫩、绿、多、软__________________________________________拟人、排比由物到人正面描写与侧面描写相结合

名称特征角度（顺序）写法修辞春花图多、艳、甜____________________拟人、排比、比喻春风图和煦、轻柔_______________________________引用、比喻、拟人由高到低虚实结合触觉、嗅觉、听觉多感官描写续表

名称特征角度（顺序）写法修辞春雨图细密、轻柔______________________________比喻、排比相同点:都抓住了景物的特征，按照一定的顺序，运用了修辞手法，语言生动形象，字里行间流露出作者对春的喜爱之情。由物到人、由近及远动静结合续表

2.齐读课文第7段，分析迎春图与其他四幅图之间的关系。[答