小学科学新苏教版一年级上册第三单元《用大脑思考》单元小结教案（2024秋）.doc

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《用大脑思考》单元小结

【教学目标】

[科学观念]

引导学生整合本单元主要内容，根据箭头思考并汇报。

[科学思维]

衔接前面内容，以盲人摸象为典型，提供辨析错误猜想原因的机会。

[探究实践]

通过盲人摸象故事知道不能从局部特征推理整体状况。

[态度责任]

积极动脑思考。

【教学重点】

1.区分事实与猜想

2.有依据的猜想

【教学难点】

会依据证据验证猜想是否正确

【教学准备】

[教师]教学课件

[学生]

【教学过程】

课前谈话，提出要求：

主要内容：从今天开始，我们将要一起进行《用大脑思考》单元小结。

一、引发关注、聚焦问题（预设3分钟）

1.回顾事实与猜想的关系，以及如何依据证据判断猜想是否正确

导入：树叶变黄了（秋叶变色的事实）

（1）出示图片，展现秋天树木景象

（2）学生已经知道了银杏树叶会慢慢变黄，让其回顾探究的流程

（3）完成“观察到的事实—猜想—寻找证据—得出结论”这一填空。

二、探索研讨、引导发现（预设30分钟）

1.迁移应用

（1）出示盲人摸象故事

（2）让一位小朋友介绍盲人摸象的故事，

（3）分析现象，让学生判断对错，并思考为什么错？

（4）得出结论，知道不能从局部特征推理整体状况。

三、整理小结，提升认识（预设3分钟） 总结：用大脑思考 在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。

四、深入家园、拓展研究（预设4分钟）

【教学后记】