第1章 专题3 某一方向上的动量守恒2024-2025学年新教材高中物理选择性必修第一册同步教学设计（人教版2019）.docx

第1章专题3某一方向上的动量守恒2024-2025学年新教材高中物理选择性必修第一册同步教学设计（人教版2019）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

“第1章专题3某一方向上的动量守恒”是2024-2025学年新教材高中物理选择性必修第一册同步教学设计（人教版2019）中的内容。本章主要介绍了动量守恒定律及其在某一方向上的应用。通过对本章的学习，学生能够理解动量守恒定律的基本概念，掌握其在实际问题中的应用，并能够运用动量守恒定律解决相关问题。

本章内容主要包括以下几个部分：

1.动量守恒定律的定义与表达式：学生需要了解动量守恒定律的定义，掌握其在数学表达式上的表示，并理解动量守恒定律的适用范围。

2.动量守恒定律的实验验证：学生将通过实验观察和数据分析，验证动量守恒定律的正确性，并培养实验操作和观察能力。

3.动量守恒定律在实际问题中的应用：学生将通过实例分析，学习如何将动量守恒定律应用于解决实际问题，如碰撞问题、爆炸问题等。

4.动量守恒定律的拓展：学生将了解动量守恒定律在一些特殊情况下的拓展应用，如非弹性碰撞、完全非弹性碰撞等。

在教学设计中，我将结合学生的实际情况，采用问题驱动和案例教学的方法，引导学生通过自主学习、合作讨论和实验探究等方式，深入理解动量守恒定律的基本概念和应用。同时，我将注重培养学生的科学思维能力和解决问题的能力，提高他们对物理学科的兴趣和热情。

二、核心素养目标

本章节的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.科学思维：通过学习动量守恒定律，学生能够培养运用科学思维解决问题的能力，包括理解动量守恒定律的基本概念，掌握其在实际问题中的应用，并能够运用动量守恒定律解决相关问题。

2.实验与探究：通过实验验证动量守恒定律的正确性，学生能够培养实验操作和观察能力，学会运用实验方法解决问题，并能够分析实验数据，得出合理的结论。

3.科学态度与价值观：通过学习动量守恒定律，学生能够培养对物理学科的兴趣和热情，学会坚持科学态度，勇于探索和质疑，培养合作精神和团队意识。

4.数学运用：通过学习动量守恒定律的表达式和应用，学生能够培养运用数学知识解决问题的能力，包括理解动量守恒定律的数学表达式，运用数学方法进行问题分析和计算。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本章节之前，学生应该已经掌握了基本的物理量及其运算、动量的概念、力的作用效果等相关知识。他们对于物理量的守恒概念可能已经有所了解，但对于动量守恒定律在特定方向上的应用可能还不够熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对物理学科的兴趣程度不尽相同，一部分学生可能对实验操作和观察感兴趣，另一部分学生可能更擅长理论分析和计算。在学习能力方面，学生的数学和物理基础有所差异，有的学生可能对数学运算较为擅长，而有的学生可能对物理概念的理解更为深入。在学习风格上，学生们可能有不同的偏好，如有的学生喜欢通过实验来理解概念，而有的学生则更倾向于通过理论推导来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本章节的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：动量守恒定律的数学表达式的理解和运用，如何将动量守恒定律应用于实际问题中，以及在不同情况下如何灵活运用动量守恒定律。此外，学生可能对实验数据的处理和分析感到困难，需要培养他们的实验操作和观察能力，以及数据处理和分析的能力。

四、教学资源准备

“第1章专题3某一方向上的动量守恒”是2024-2025学年新教材高中物理选择性必修第一册同步教学设计（人教版2019）中的内容。本章主要介绍了动量守恒定律及其在某一方向上的应用。通过对本章的学习，学生能够理解动量守恒定律的基本概念，掌握其在实际问题中的应用，并能够运用动量守恒定律解决相关问题。

本章内容主要包括以下几个部分：

1.动量守恒定律的定义与表达式：学生需要了解动量守恒定律的定义，掌握其在数学表达式上的表示，并理解动量守恒定律的适用范围。

2.动量守恒定律的实验验证：学生将通过实验观察和数据分析，验证动量守恒定律的正确性，并培养实验操作和观察能力。

3.动量守恒定律在实际问题中的应用：学生将通过实例分析，学习如何将动量守恒定律应用于解决实际问题，如碰撞问题、爆炸问题等。

4.动量守恒定律的拓展：学生将了解动量守恒定律在一些特殊情况下的拓展应用，如非弹性碰撞、完全非弹性碰撞等。

在教学设计中，我将结合学生的实际情况，采用问题驱动和案例教学的方法，引导学生通过自主学习、合作讨论和实验探究等方式，深入理解动量守恒定律的基本概念和应用。同时，我将注重培养学生的科学思维能力和解决问题的能力，提高他们对物理学科的兴趣和热情。

五、教学过程设计

1.导