“供电技术课程设计”教学探索.pdf

“供电技术课程设计”教学探索

[摘要]“供电技术课程设计”是以课题设计方式开展的一门课

程,具有较强的综合性、实践性等特点。本文在分析课程的教学现

状和问题的基础上,以提高学生的工程实践设计能力为目的,在教

学内容、教学方法和考核方式等方面作出了教学改革探索。

[关键词]供电技术教学改革实践能力

供电技术课程设计是电气工程及自动化专业的一门必修专业课

——供电技术的后续课程。本课程设计的主要任务是将供电技术课

程所讲的理论计算和设计方法综合应用,结合实际变电所及厂区配

电系统的工程设计。使学生了解和初步掌握工厂供电系统的设计方

法和步骤,训练学生查阅技术资料的能力,培养学生解决问题的能

力。笔者在教学过程中根据本专业实际需要,紧紧围绕学校培养应

用型本科人才的培养目标,结合教学改革,在课程教学中作出一些

探索。

一、教学现状与问题分析

一般的教学安排是在学完《供电技术》课程之后,安排1～2个

星期集中的课程设计。这样的安排从逻辑上看比较合理,层次感较

好,但是在实际教学中其教学效果确并不尽如人意。

出现这些问题有多方面的原因。课程设计主要是以课题的形式

锻炼学生的专业能力和知识的综合应用的能力,但有些学生对此认

识不够深入,思想上轻视课程设计。另外,从教师教学方面可能没能

强化学生的实践意识,不能充分激发学生的学习兴趣和主观能动

性。再则,实践设备和场所目前也并不是非常完善,有待于进一步加

强。

二、教学改革探索

1.教学内容

供电技术课程设计的教学内容以实践教学为主,主要以供电实

际课题的形式,课题紧扣工程实践和专业前沿,强调密切联系实际,

强化理论教学效果。较为成功的一个设计案例就是“机械加工厂全

厂变电所及厂区配电系统设计”,针对该课题编写出《供电技术课

程设计任务书》下发给学生,一般机械加工厂有5个左右不同性质

的车间,如冷加工车间、热加工车间等,每个车间给出实际的设备类

型及其额定参数,但是每个设备的台套数可以由教师灵活分配以保

证数据的独立性。另外,在任务书中给出各种环境条件和电力系统

所提供的电源变电所的出口数据。最后在任务书中附上机械加工厂

的多个车间平面布置图,一般该平面布置图给出多个不同的样式供

学生选择。

设计中还要注重培养学生的计算机辅助设计能力。在整个设计

完成后,要求学生必须写出课程设计说明书和相关的图纸设计并一

律用计算机打印,从而培养学生办公软件的文稿编排能力和cad图

纸设计能力。

在整合优化教学内容的同时,为了更好地完成课程设计内容,教

学组还编写了《供电技术课程设计指导书》和《供电技术课程设计

参考资料》。在《指导书》中针对每一个设计步骤阐述了其详细的

设计方法,而《参考资料》里则提供了设计中所要用到的国家规范

的各种符号和设备型号表,方便学生查找资料,从而提高学生的自

主设计能力。同时形成了一套较完整的供电技术课程设计的教材和

讲义。

2.教学方法

(1)教学时间。以前的教学工作中,课程设计总是在课程结束之

后才利用1～2周时间集中进行。为了更好地提高教学效果,在最近

的教学中将教学时间做了一些探索,将课程设计穿插在课程教学工

作中。具体方法是,在课程教学中大约3周可以完成一部分基本的

理论教学如负荷计算和无功补偿设计,此时即可以开始课程设计的

第一部分。

首先,确定分组,每组学生人数不宜过多,根据课题中工厂车间

的规模,一般以4～5人为一组,并确定一个责任心较强的学生为组

长,以强带弱。其次,授予组长一定的权限由组长安排组员的具体工

作如确定每人具体设计的车间,分工合作。做到各个组员间既有相

对独立又需互相依赖,以达到最终全组人员对整个课题都能熟练设

计的目的。分组明确之后,在教师的指导下跟随课程教学的进度,利

用上课时间讲解相应的设计内容,让学生利用课余时间完成设计。

同时教师也在课余定一个具体的辅导答疑时间,如每周两个下午集

中答疑,学生在设计中碰到的问题可以在规定的答疑时间内与教师

共同探讨。

(2)教学手段。供电技术及其课程设计主要涉及35kv及以下供

用电系统的设计、计算、应用研究和运行维护,有着明确的工程应

用背景。为此不断深入探索新的教学方法,形成了混合式教学模式,

即针对不同的教学内容采用不同的方法组织教学。把多媒体教学、

网络教学、案例教学、现场教学、个体自学等多种教学方法融入到

整个课程设计的不同教学环节,使课程设计的每个