2024初中道德新教材使用研究：七上新教材《敬畏生命》说课稿.docxVIP

2024初中道德新教材使用研究：七上新教材《敬畏生命》说课稿

教学理念：思政课是立德树人的关键课程，思政课的本质是讲道理，要把道理讲深讲透讲活。强调坚持人民至上、生命至上。英雄是民族最闪亮的坐标！崇尚英雄，才会产生英雄，争做英雄，才能英雄辈出！

课标依据：依据新课标中生命安全与健康教育，培养热爱生活、追求生命高度、成就幸福人生的要求，从培育学生政治认同、道德修养、健全人格和责任意识提出核心素养目标，设定教学目标和学习目标。

教材分析：

本单元大概念：生命的思考。本节是七年级上册第四单元第八课第二框的内容。共有两层内容：一是引导学生懂得生命至上的含义，理解为什么要敬畏生命。（重点）二是引导学生理解个人与他人生命体戚与共的关系，学会怎样敬畏生命。（难点）

学情分析：

通过问卷调查了解到学生学情：

已知点：通过第一框《生命可以永恒吗》的学习，学生对生命的特性、接续与传承有了一定认识，有了初步的生命思考。

困惑点：七年级学生处于半幼稚、半成熟的时期，他们对个人和他人生命问题的认识还不够全面，行为选择有时困难，可能会产生心理脆弱、思想困顿、行为失控等现象。

发展点：正确审视个人生命和他人、社会、人类生命的关系，坚持生命至上，学会休戚与共、敬畏生命。

教法学法教法：案例式、议题式、体验式、对比式教学学法：小组合作探究、角色扮演、生命体验

教学过程：

一、共情导入：

议题情境：视频播放王龙舍己救人的生命故事?

?36岁的山东小伙王龙，在五一假期旅游途中，纵身一跃救出一对落水母子，却舍下了妻子和4岁的儿子，他的青春生命永远定格在最后一刻保持的托举姿势。先后被淄博市追授王龙市级“见义勇为模范”、区级“见义勇为先进分子”荣誉称号，并给予亲属慰问金共计30万元，宁阳县追授王龙“新时代宁阳楷模”荣誉称号，向王龙亲属发放慰问金100万元。5月22日，山东省人民政府评定王龙为烈士，其亲属享受烈属有关待遇。

?二、议题教学

议题一、悲不悲，叹生命脆弱：体验与共情：学生体验王龙救人的过程，跳水、救人、托举等，谈自己的感受和心情。提出问题：36岁的生命戛然而止，带给我们生命的思考是什么？议题结论：当人的生命面对灾害、灾难和不可预知时，会感受到生命是脆弱的、艰难的，我们要有敬畏情怀。

议题二、值不值，敬生命伟大：议题：1、王龙舍己救人值不值？他的生命价值是什么？

2、王龙的生命和妻子儿子的关系是怎样的，与被救母子的生命是什么关系？?3、王龙牺牲后，各级政府的做法说明什么？学生小组讨论，代表展示。议题结论：为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，说明生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的，对生命我们要有敬畏情怀。我们与周围众多的生命休戚与共的、真情互动的，每个人都需要与他人共同生活，同样同等的承认、重视自己和他人的生命。每个人的生命都是宝贵的，都比金钱、权势重要，相比荣誉、金钱，生命价值高于一切。

议题三：做不做，畏生命价值：价值辨析与行为选择：假如你是王龙，你会这样做吗？如果你也选择这样做是出于什么原因呢？学生思考与讨论。议题结论：我们要从珍爱自己的生命走向对他人生命的关怀，不漠视自己和他人的生命，谨慎对待生命关系、处理生命问题。做到向上向善，尊重、关注、关怀和善待周围的每一个人，每一个生命。通过以上三个议题，引导学生对生命深度思考，从情感共鸣到价值判断到行为选择，层层递进，螺旋上升。拓展练习通过设计写两封信的方式拓展延伸，一封是写给龙的妻子和儿子的一封慰问信、写给被救母子的一封反思信，实现拓展延伸，向英雄致敬，关爱、关心每一个人的生命。

四、情感升华

我们的生命与他人生命休戚与共，中国与世界各国也是休戚与共的，总书记站在人类前途命运的高度，提出了构建人类命运共同体理念，体现了大国担当，我们青少年从小立志担当，努力学习文化知识，全面发展，在构建人类命运共同体中实现自己的生命价值。

教学反思：

1.选取英雄王龙救人最新案例，一案到底，采用议题式、案例式、体验式教学方法，做到教学思维新。

2.联系构建人类命运共同体的理念和英雄论述，做到政治强、视野广。

3.整节课充满对英雄的崇尚、对生命价值的思考和敬畏，体现了情怀深。