Unit 4 We went on a science field trip（教学设计）-2023-2024学年湘鲁版英语六年级下册.docx

Unit4Wewentonasciencefieldtrip（教学设计）-2023-2024学年湘鲁版英语六年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

教学设计：Unit4Wewentonasciencefieldtrip

湘鲁版英语六年级下册

本节课主要围绕“我们参加了一次科学实地考察活动”这一主题展开。通过本节课的学习，学生能够掌握一般过去时的运用，学会描述过去发生的事情。同时，学生能够通过语境理解并运用本节课的重点词汇和句型。

教学目标：

1.能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型。

2.能够运用一般过去时描述过去发生的事情。

3.能够通过合作完成任务，提高团队协作能力。

教学内容：

1.单词：scientist,lab,experiment,fieldtrip,exciting

2.句型：1.Whatdidyoudo?2.Wewentonasciencefieldtrip.3.Wesawmanyinterestingthings.4.Itwasexciting.

教学过程：

1.热身：通过与学生谈论他们参加过的活动，激发学生对过去发生事情的兴趣。

2.导入：展示图片，引导学生猜测本节课的主题，引出科学实地考察活动。

3.新课呈现：通过图片和情景，呈现本节课的单词和句型。

4.课堂活动：通过小组活动，让学生在实际语境中运用本节课的重点单词和句型。

5.巩固练习：通过游戏和练习，让学生进一步巩固本节课的知识。

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调一般过去时的运用。

7.作业布置：让学生课后用本节课学到的知识描述一次他们参加过的活动。

教学评价：通过学生在课堂上的参与度、作业完成情况和测验成绩来评价学生对本节课知识的掌握程度。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要分为三个方面：语言能力、文化意识和思维品质。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型，并能够运用一般过去时描述过去发生的事情。同时，学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流和表达。

2.文化意识：通过本节课的学习，学生能够了解科学实地考察活动的相关文化背景，认识到不同文化背景下人们参加活动的不同方式和习惯。

3.思维品质：通过本节课的学习，学生能够培养批判性和创新性思维。例如，在课堂活动中，学生需要分析并评价不同活动的优缺点，从而培养批判性思维；同时，学生需要通过创造性思维来设计自己的科学实地考察活动。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了英语的基本语法知识，包括一般现在时和一般将来时。此外，学生应该具备一定的词汇量，能够理解和运用一些日常生活中的常用词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于六年级的学生来说，他们通常对科学相关的内容感兴趣，因此在本节课中，可以通过科学实地考察活动的主题来吸引学生的注意力。学生在学习能力上，大多具备良好的听、说、读、写能力，能够适应小组合作的学习方式。在学习风格上，学生们各有不同，有的喜欢直观展示，有的喜欢通过听觉学习，教师应根据学生的不同学习风格进行适当的调整。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能对一般过去时的运用感到困难，尤其是如何正确使用动词的过去式。此外，对于一些较复杂的科学词汇，如experiment和exciting，学生可能存在理解上的困难。因此，教师在教学中应重点关注这些方面，通过举例、情景模拟等方式，帮助学生理解和运用。同时，在小组活动中，学生可能需要面对如何有效沟通、协调的挑战，教师应适时给予引导和帮助。

教学资源

1.软硬件资源：教室、多媒体投影仪、音响设备、白板、教学卡片、教学挂图、实物模型、电脑等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统、英语学习软件等。

3.信息化资源：网络资源（如教学视频、图片、音频等）。

4.教学手段：小组合作学习、任务型教学法、情境模拟、游戏化学习等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对科学实地考察活动的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们参加过科学实地考察活动吗？你们觉得这样的活动有趣吗？”

展示一些关于科学实地考察活动的图片或视频片段，让学生初步感受活动的魅力。

简短介绍科学实地考察活动的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.核心素养目标讲解（10分钟）

目标：让学生了解核心素养目标的基本概念、组成部分和重要性。

过程：

讲解核心素养目标的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍核心素养目标的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.