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初三英语教学反思范文〔精选6篇〕

初三英语教学反思范文〔精选6篇〕

初三英语教学反思1

上学年，我担任初三〔3〕，〔4〕班英语教学工作，针对

中考考试成绩，结合本届初三学生英语学习的现状，我作了以

下反思。

一、课堂教学中存在的问题。

1、由于初三英语教学的特殊性，我的讲解重点是以学生

掌握语法知识，以中考应试教育为主，在课堂教学中，有时缺

乏用心有效的师生互动，局部课时过于注重讲授，相对的开放

型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂比例

就减小了。

2、课堂教学中没有很好地针对个体学生实际，缺乏“备

学生”、这一必要环节；对教材的处理和把握没有进展有效地

取舍、组合、拓展、加深；课堂教学没有做到对每个学生进展

根底知识点、中考热点和中考难点的浸透，有一局部学生原有

的知识不能得到及时、适时地活化；个别学生参与时机少；课

堂留给学生自疑、自悟、自学、自练、自得的时间非常有限。

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3、对中考的研究不够，对中考的考试范围、要求、形

式、出题的特点及规律的理解不够深，在课堂教学中依靠于复

习资料，只是对资料的选取与整合，无视老师自身对知识框架

的主动构建。

4、课堂设计缺乏适当适时的教学评价，不能及时得悉学

生在课堂上有没有收获，有多大收获等学情；课前设计“想教

学生什么”，课堂反响“学生学到什么”和课后反思“学生还

想学什么”三个环节没有得到最大程度上的统一。

二、学生英语学习存在的问题。

由于课堂教学中以上问题的存在，学生的英语学习与复习

出现了许多问题。

1、初三学生不像初一时那么对英语学习充满激情、自信

心和学习动力；在英语课堂上不用心参与，缺少主动发言的热

情或根本不愿意发言。

2、学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，而

大局部学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效

载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏

系统性，英语学习缺乏主动性。

3、局部学生缺少老师明确的指导，在复习时缺乏系统安

排和科学方案，或者学习和复习没有个性化特点，导致学习效

果不明显。

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4、基于以上状况，我认为作为学生中考的把关者，初三

英语老师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有

效益，并不是指老师有没有教完资料或教得认真不认真，而是

指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或

学了没有收获，即使老师教得很辛苦也是无效教学；或者学生

学得很辛苦，却没有得到应有的开展，也是无效或低效教学。

针对以上问题，我以后可以从以下几个方面进展进步：

1、老师要有课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂

容量、密度和速度的进步。尤其是在复习课堂上适当地使用多

媒体手段，不但可以活泼课堂，更能进步学生的参与面，短、

频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注

意，从而最终进步学习的听课效益；其次，课堂效益意识还体

此刻教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知

识，进步潜力的标准来设计教学。课堂设计要有助于学生在课

堂上用心参与，有助于他们有效内化知识与信息，复习过程中

要重视学习方法的指导，在教学中恰当地浸透中考的信息，拓

宽教学资料。

2、英语课堂上老师应及时有效获取学情反响，有效地进

展课前回忆，课堂小结等环节的落实。为有效地进步英语课堂

教学效益，老师还可以制定科学的、操作性强的、鼓励性的英

语学习效果评价制度，坚持对学生的听课、作业、笔记等方面

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进展跟踪，及时理解学生的学习、复习状态与状况，以便在课

堂教学过程中做出针对性的调整。

3、注重课堂教学效率的进步，要实在抓好备课这一环

节，即备课要精，练习要精，作业要精。同时，我们要用心进

展教学反思，由老师自我及时反省、考虑、探究和解决教学过

程中存在的问题，及时调整教学方法，优化教学过程。在课堂

教学中强调根底知识的学习。老师要打破现行教材的局限性，

在重点语法工程上有系统的强化训练。在句法上不能拘泥于传

统的语法层面，要搜集材料，适当拓宽。

4、要强化分层次教学与辅导，透过分层次教学和辅导提

升学生的成绩，从方