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从现在开始计

《从此时此刻起先》第一课时教学设计

一、教材解读

教材分析：

《从此时此刻起先》是人教版第三册第五单元最终一篇课文，它是依据中国台湾女作家管家琪的作品改编的童话故事。

围围着“团结合作，友好相处”这一专题，本单元支配了一篇识字，四篇阅读课文，分别从不同角度告知孩子们应当如何与挚友，与同学相处，与群体相处，协助孩子提高认知实力，养成良好的行为习惯。教学时，既要引导学生识字朗读，还要通过各种形式协助他们明理导行。

课文展示了孩子喜爱且熟识，富有童真童趣的森林世界，塑造了三特性格显明而又天真得意的动物形象，通过它们当“万兽之王”的不同表现，告知孩子们在生活中应当敬重别人的生活习惯，才能和谐欢乐的道理。童话语言生动形象，浅显易懂，形象的刻画细致显明，但蕴含的道理却特别深刻。

整体教学目标：

1、学会文中的生字新词，认9个字，写10个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会文中不同动物的性格特点及不同的说话语气，并通过朗读表达。

3、借助插图讲解并描述故事，体会课文蕴含的“敬重他人生活习惯”的道理并运用到生活当中。教学目标：

1、会认9个字，写10个字。

2、能读准字音、读通句子，熟读狮子公布的两条吩咐，能正确流利的朗读全文。

3、能借助课文插图用自己的语言简洁概括课文。

教学重点：学会生字新词。

教学难点：正确书写易错生字“现、轮”

教学过程：

一、倾听歌曲、激趣导入

1、播放动画片《西游记》的片尾曲、情境创设、激趣导入

师：孩子们，听听，是谁来了？

是啊，得意的小猴子邀请你去森林王国做客呢。想不想去呀？

来，乘坐欢乐列车，咱们启程吧。

2、板书课题《从此时此刻起先》、随文书写“现”

师：小手指——

生：伸出来

师板书课题《从此时此刻起先》〔范写“现”，边写边讲解〕

师：王加见，现现现。大王很懂礼貌，把脚提起来给“见”字让路。因为啊，“见”字拄着拐杖呢。它的最终一笔是——竖弯钩〔用红笔标注〕，对啊，可千万别把他的拐杖丢了哦。

3、指导朗读课题

师：一起读

生齐读课题

师：从什么时候起先？

生：从此时此刻起先

指导朗读课题，读好重音“此时此刻”；读好平舌音“在”、翘舌音“始”

〔设计意图：都说爱好是最好的教师。听到这熟识的旋律，坚信学生的新奇心与探究爱好能瞬间激发。在田字格里干脆范写易错的生字现，通过生动好玩的方式，让学生书空，能协助孩子们轻松突破书写难点。〕

二、四读文本，激趣感悟

〔一〕、初读感知、梳理文章脉络

1、读课题、质疑。

师：读了课题，你想知道什么？生1、生2

2、观看情境朗读、梳理文章脉络

师：就让我们，一起来观赏情境。看完故事请告知我：课文中出现了哪些动物，说了一件什么样的事情。

师生共同观看情境

——检测：

师：谁来说说，课文中出现了哪些动物？

生：故事里有狮子、猫头鹰、袋鼠、猴子〔将四个动物的图片贴在黑板〕

〔提示学生回答下列问题过程中说完整的话：大声大胆大方〕

师：谁能告知我，说了件什么事情？

生：小动物们轮番当“万兽之王”

〔师板书“万兽之王”。范写“之”字〕

〔设计意图：初读课题，引导质疑。像《从此时此刻起先》这样比拟长的童话，可以让孩子带着疑问观看情境，通过倾听、观看、聚焦留意力，了解故事角色狮子：猫头鹰，袋鼠，猴子。随之，理清文章脉络：他们轮番当万兽之王。相机板书“万兽之王”，在田字格里范写“之”字。这样一来，降低阅读难度，也激发孩子阅读文本的欲望。〕

〔二〕、二读全文，突破字词难关

1、自由读全文

师：小动物们轮番当万兽之王状况如何呢？让我们轻轻翻开课本96页，捧起书本，自由朗读全文。读的过程中请留意：1、标上自然段2、不加字，不减字，遇到不相识的字请教才智小树叶并多读几次。看看谁是咱们班的读书之星。起先吧。

2、学习并检测生字词的学习

利用投影检测，生是否已经圈出了课文的生字，是否标好了自然段

归类出示课文生字〔见课件〕

〔1〕、生自由朗读

师：生字宝宝迫不及待的出来跟大家见面了，自己读读吧。

〔2〕、小教师带读一个，生跟读两次

师：小教师，在哪里？你读一次，读对了，其他同学跟你读两次。

〔3〕、视察生字排列特点、突破难点字音

师：看看这些生字宝宝，你发觉了什么特点？

生：后鼻音/翘舌音

师点击一个生字，生朗读一个。

〔相机订正字音，尤其指导读好后鼻音和翘舌音，加强学生的拼读实力。〕

翘舌音：之、式、直、任、郑；

后鼻音令、郑、当；

前鼻音;现、轮、惯。，

〔4〕、同桌共读

师：快跟你的同桌将这些生字读两次吧，读完的同学请做端正。

〔5〕沟通识字方法

师：你记住了哪个生字？你是怎么记住的？能不能跟大家说说你的方法。

〔6〕、去拼音，嬉戏稳固字词〔见课件〕

师：生字宝宝迷路了，你们能送他们回家吗？

〔7〕、出示带有生