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中考化学备考计划（3）

④提高能力。专题复习的关键是提高学生的综合应用能力。知识

理解仅仅是停留在认识上，只有通过具体实践才能转化为能力。因此，

一是必须加强应用性的训练，通过训练提高学生分析和解决综合问题

的能力；二是加强解题方法或规律的指导，使学生掌握一类问题的解

题思路和方法，形成解决一类问题的思维模式，进而提高学生类比、

迁移的能力。⑶模拟测试——依据考题进行综合复

模拟即进行定时、定量、规范的模拟训练，通过模拟测试有利于

学生规范考试习惯，掌握正确的答题程序，有利于促进学生查缺补漏，

反思基础知识，有利于强化解题规律或技巧，提高综合应用能力，有

利于调节情绪，提高应考心理。其的指导思想是：指导、回扣、强化、

调节。指导，即指导学生纠正不良的答题习惯，掌握正确的答题程序

和答题技巧等；回扣，即反思知识，使学生进一步巩固基础知识，回

顾教材，回顾知识点、回顾解题方法等；强化，即通过训练强化重点，

对重点题型分析归类，强化解题规律，便于考试中迅速提取；调节，

即调节学生的迎考心理情绪，提高信心和斗志，使学生的知识、能力、

情感、身体状况都处于最佳状态.

二、中考复习的方法策略

基于上述的目的与任务，我们今年化学学科的中考复习将采用

“二轮复习法”。第一轮复习是教师在深入研究初中化学课程标准以

及中考纲要的基础上，尽可能按课本的知识顺序和学生的认识情况，

将九年级化学课本知识归纳、整合，进行单元模块复习，其目的是夯

实基础。第二轮复习是进行专题复习及模拟测试，其目的是提高学生

分析、解决化学实际问题的能力和应试技巧。归结起来就是：“回归

课本抓重点，专项训练抓难点，模拟测试抓考点”。

1.深入研究初中化学课程标准、中考纲要及近几年的考题根据义

务教育化学课程标准的要求，在三维目标中，“知识与技能”既是学

生学习化学的重要内容，也是培养学生形成“过程与方法”、“情感

态度与价值观”目标的载体。

从中考纲要的要求中可以看出，中考淡化了化学基本概念的识记

考查，规避纯技能、技巧方面内容，弱化了纯化学计算能力的考查，

注重对义务教育阶段化学核心观念的考查，重点考查身边的单质及重

要化合物的性质，注重考查社会生活及社会实践中具体问题，考查学

生对基本概念和原理的理解，以及运用这些概念和原理在实际情景中

分析、解决简单问题的能力，注重考查学生的信息处理、分析和加工

能力；考查基本的化学实验技能和一些简单的化学实验设计能力。

通过对近五年安徽省中考化学试题的研究中不难发现，中考化学

试卷中摒弃了偏题、难题、怪题，体现素质教育，重能力培养，重视

理论联系实际的特点，主要考查学生逻辑思维能力、书面表达能力，

体现试题新颖灵活，具有开放性，更能反映学生创新思维等。

所以，我们在化学总复习中要突出“把握课标、立足双基”，才

能落实“发展能力、提高复习效率”。

2．以课本为载体，落实化学基础知识的复习。

初中化学是起始学科，要学习的知识点很多，为使学生在复习中

能够取得更好的效果，我将在复习中要求学生要充分利用教材、结合

复习资料，把握每单元的知识点，课堂上一定要紧跟老师，落实每一

个知识点，并在老师的带领下结合“纲要中考查知识与技能学习目标

的要求列表”，虽然不要求学生记的很熟，却要求学生在复习中加以

理解，学会把对于相似或相近的知识进行比较，归纳出知识间内在的

联系，把相关而又分散的知识点连成线，织成网，纳入自己的知

识结构中，从而形成完整的知识体系；才能做到把知识点“如数家

珍”，应用起来就会“得心应手，顺理成章”。反之，做题时就会感

到“反应迟钝，无从下手”。只有系统完整地了解了化学基础知识体

系，掌握了化学的一些核心观念，如元素观、微粒观、反应观等等，

方能提高分析和运用能力，才能有效地进行知识迁移。例如：让学生

比较的基础上理解分子、原子、离子之间的区别与联系，从而就能很

好地运用有关物质结构知识与理论解决一些生活中的实际问题；再如

了解O2、CO2的实验室制取的化学反应原理、采用装置、收集方法特

点及性质及应用等。在运用中能够进行迁移到其他有关的实际问题情

景中，作出正确的回答。

3．以专题复习为突破形式，提高理解与应用知识的能力

学生在一轮复习的过程中，通过在教师的引导，在自己的努力下，

对九年级化学的基础知识、基本技能和基本观念在原有的基础上得到

了更加深入的理解和掌握。如何在实际的化学