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《中学英语教材分析与设计》作业题及参考答案

[作业讨论]第一次作业第二页

对错对

论述题：列举五种主要的教学大纲。

答：一、语法教学大纲（Grammaticalsyllabuses）：理论基础是结构主义语言学和行为

主义心理学。强调句型是语言教学的基础，学习语言就是新习惯的形成。提倡循序渐进的学

习方式。二、情景教学大纲（Situationalsyllabuses）：以语言运用的情景需要为出发点，考

虑了实际语言运用的需要。它建立在两种预测”基础之上：（1）情景预测（situational

prediction）：学习者将来可能需要在某些场合和情景使用语言；（2）行为预测（behavioral

prediction）：学习者在这些场合可能进行哪些交际行为。

三、功能—意念教学大纲/交际教学大纲（Functional-notionalsyllabuses/communicative

syllabuses）

特点：（1）主要学习形式：实际的学习任务。（2）学习内容：真实的日常语言。（3）先

输入（听、读）再输出（说、写）。（4）强调真实的交际目的。（5）用交际激发学习者学

习动机。（6）指导原理：语言学、心理语言学、社会语言学和教育学。（7）利用现有的教

学方法。（8）以螺旋式方式介绍语法、话题、文化等方面的内容。（9）教学方法和材料灵

活。（10）有利于外语教学的广泛开展。

四、任务型教学大纲（Task-basedsyllabuses）

任务的定义：学习者在理解、处理和使用语言的过程中完成的活动或执行的任务。

五、内容型教学大纲（Contentsyllabuses）

内容型教学大纲：是一种强调过程的语言教学大纲，学习者在学习过程中有很多任务型的学

习活动，如讨论等。

答：教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺

序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整。

1）对教材内容进行适当的补充和删减

2）替换教学内容和活动

3）扩展教学内容或活动步骤

1

4）调整教学顺序

5）调整教学方法

6）总结教材使用情况

教材使用一段时间以后，应该及时对使用情况进行总结分析。主要包括以下几个方面：

A．教材的使用是否达到了预先制订的教学目标

B．教材的使用是否有利于提高教学效果

C．教师和学生对教材的满意情况

D．教材在使用过程中存在哪些明显的优缺点

E．如果继续使用该种教材，应该在哪些方面做进一步的调整

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未

主论(提交

做

观述10．简述目标需求分析框架和学习需求分析框架。作业

作

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业

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