【新教材】2022年高中地理鲁教版必修一全册分课时教学案(共24课时).doc

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第一单元从宇宙看地球

第一节地球的宇宙环境

一、宇宙

1.天体的类型:

(1)天体:宇宙中物质的存在形式。

(2)天体的类型:主要包括星云、恒星、行星、卫星、彗星、流星体、星际物质等。最基本

的天体是恒星和星云。

2.天体系统:

(1)天体系统:运动中的天体相互吸引、相互绕转形成天体系统。

(2)天体系统的层次。

二、太阳

1.太阳系示意图:

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(1)太阳系中心天体是太阳。

(2)图中按离太阳由近及远的顺序依次是:a水星、b金星、c地球、d火星、e木星、f土

星、g天王星、h海王星。

(3)小行星带位置:d火星和e木星之间。

2.太阳辐射:

(1)能量来源:太阳核心物质的核聚变反应。

(2)对地球的影响:

①直接为地表提供光能和热能,维持地表温度,为生物繁衍生长、大气和水体运动等提供能

量。

②煤炭和石油常规能源的能量也是来自太阳能。

③太阳能本身也是一种丰富、廉价、清洁的新能源。

3.太阳活动:

(1)太阳大气层的结构:

A日冕层,B色球层,C光球层。

(2)太阳活动的类型。

类型

类型位置形态周期

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黑子光球层暗黑斑点

局部区域突然增约为11年耀斑色球层

亮

(3)太阳活动对地球的影响。

①导致电离层的扰动,影响无线电短波通信。

②影响地球磁场,产生“磁暴”现象。

③对地球上天气、气候也会产生一定的影响。三、地球

1.地球的普通性:

(1)地球是太阳系中一颗普通的行星。

(2)八颗行星公转方向具有同向性,公转轨道面具有共面性,公转轨道形状具有近圆性。

2.地球的特殊性:

(1)地球的特殊性体现在是太阳系中唯一存在生命的天体。

(2)地球适宜高级智慧生命存在的条件:

①地球外部条件有安全的宇宙环境;

②内部条件是有适宜的温度、液态水、适合生命存在的大气。

1.结合天体系统层次示意填图。

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(1)填出天体系统名称。

提示:从上到下,从左到右依次是:银河系、河外星系、恒星、地月系。

(2)按从低到高的顺序写出地球所在的天体系统。

提示:地月系→太阳系→银河系→总星系。

2.结合太阳系结构示意画图。

(1)填出八大行星名称。

(2)用箭头画出八大行星的公转方向。

(3)画出小行星带位置(用黑点代表)。

判断下列说法的正误。

①太阳辐射直接为地表提供光能和热能,维持地表温度,为生物繁衍生长、大气和水体运动等提供能量。(√)

②地质历史时期形成的煤炭和石油,其能量不是来自太阳辐射。(×)

③太阳能是一种可再生的常规能源。(×)

2020年7月23日12时41分,中国首次火星探测任务“天问一号”探测器在海南文昌航天发射场发射升空,开启火星探测之旅。

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(1)与火星相比,地球上的气温更适宜人类居住的原因是什么?

提示:日地距离适中,接收到的太阳光热适量。

(2)探索火星是否有生命存在的依据有哪些?

提示:火星是否有适宜的温度、液态水和适合生命存在的大气。

能力一天体和天体系统的判断

1.中国首个火星探测器“天问一号”属于天体吗?2.如何判定天体系统的层次?

1.天体的判断——“三看法”判断某一物体是否属于天体:

一看空间位置:看其是否位于地球大气层之外,只有在地球大气层之外的才是天体。进入地球大气层或落回地面的物体、未发射的卫星等都不属于天体。

二看物质形态:它是不是宇宙间的物质,一些自然现象不属于天体,如流星现象、陨星等。

三看运转轨迹:它是否在一定的轨道上独自运转。依附在其他天体上运行的物体不属于天体,如在火星上考察的火星车、已经着陆月球的月球车等。

2.判断天体系统的“两个技巧”:

一是要相互绕转。不相互绕转不能构成天体系统。如月球与地球相互绕转形成地月

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系;北斗七星之间没有相互绕转不能形成天体系统。

二是要有等级差别。如地球和月球分属行星和卫星,有等级差别,构成天体系统;北斗七星都是恒星,属于同一等级,不能构成天体系统。

【知识拓展】彗星那些事

彗星由彗核、彗发和彗尾,彗尾背向恒星,离恒星越近,彗尾越长。中国民间把彗星贬称为“扫

帚星”“灾星”。

2020年6月23日,我国在西昌卫星发射中心成功发射北斗系统第五十五颗导航卫星,即北斗三号最后一颗全球组网卫星,至此北斗三号全球卫星导航系统星座部署比原计划提前半年全面完成。下图为北斗导航卫星、地球与太阳位置关系示意图。

(1)判断下列情景中的北斗导航卫星是否是天体。(地理实践力:收集和处理地理信息的能

力)

①在发射架上的北斗导航卫星。

②进入轨道后的北斗导航卫星。

提示:在发射架上的北斗导航卫星不是天体;进入轨道后