2024年九年级语文上册 第三单元 第12课《湖心亭看雪》说课稿 新人教版.docx

2024年九年级语文上册第三单元第12课《湖心亭看雪》说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、教学内容

新人教版九年级语文上册第三单元第12课《湖心亭看雪》。本节课主要内容是让学生通过阅读和理解文本，掌握作者张岱以及文言文基础知识，深入体会作者通过描绘雪景所表达的情感。同时，通过本节课的学习，培养学生对古典文学的兴趣和热爱。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕四个方面展开：语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言理解与运用：通过阅读和分析《湖心亭看雪》，使学生能够理解并运用文言文基础知识，如词汇、语法、句式等，提高学生的文言文阅读能力。

2.思维发展与提升：通过引导学生深入剖析文本，培养学生分析问题、解决问题的能力，训练学生的逻辑思维和批判性思维。

3.审美鉴赏与创造：通过感悟作者对雪景的描绘，培养学生对自然美的审美鉴赏能力，同时激发学生对古典文学的创作热情。

4.文化传承与理解：通过学习《湖心亭看雪》，使学生了解中国古代文化背景，感受传统文化的魅力，增强民族自豪感，培养学生的文化传承意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-文言文基础知识：《湖心亭看雪》中的重点词汇、语法、句式等文言文基础知识。

-文本解读：通过分析文本，理解作者通过描绘雪景所表达的情感和意境。

-文化背景：了解中国古代文化背景，理解《湖心亭看雪》中所体现的文化内涵。

2.教学难点

-文言文阅读：对于九年级学生来说，文言文的阅读理解可能存在一定的困难，特别是对于古文的词汇和语法结构。

-情感与意境的把握：学生可能难以深入体会作者通过描绘雪景所表达的情感和意境，需要教师的引导和解读。

-文化背景的理解：学生可能对《湖心亭看雪》所涉及的中国古代文化背景不够了解，需要教师的讲解和补充。

四、教学方法与手段

1.教学方法

-互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与，促进师生之间的互动。

-分组合作：将学生分成小组，让他们共同分析文本、讨论问题，培养学生的团队合作能力。

-情境教学：通过图片、音乐等多媒体手段，创设情境，帮助学生更好地理解和感受文本内容。

2.教学手段

-多媒体教学：利用多媒体课件和视频，生动展示雪景的图片和相关视频，增强学生的直观感受。

-在线教学平台：利用教学软件或在线平台，提供丰富的学习资源，方便学生进行自主学习和交流。

-互动式白板：利用互动式白板，进行文本的标注、信息的整理和展示，提高课堂的互动性和效率。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示湖心亭雪景的图片，引导学生欣赏并进行描述，激发学生对雪景的兴趣。

-提出问题：“你们对雪景有什么印象？作者张岱是如何描绘湖心亭的雪景的呢？”

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，对《湖心亭看雪》进行逐句讲解，强调文言文基础知识。

-解读作者通过描绘雪景所表达的情感和意境，引导学生深入理解文本。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题，引导学生对文本进行分析和讨论，如：“作者为何选择湖心亭作为观赏雪景的地方？这背后有什么特殊的意义吗？”

-学生分小组进行讨论，分享自己的观点和思考，教师进行点评和指导。

4.巩固练习（5分钟）

-教师给出练习题，要求学生运用所学的文言文基础知识对文本进行解读和分析。

-学生独立完成练习题，教师进行批改和反馈，帮助学生巩固所学知识。

5.课堂小结（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调重点和难点。

-学生进行自我总结，分享自己的学习收获和感悟。

总用时：45分钟

六、拓展与延伸

1.推荐阅读

-《陶庵梦忆》：张岱的另一部作品，学生可以通过阅读了解作者更多的文学风格和思想情感。

-《红楼梦》：另一部经典的中国古典文学作品，学生可以了解中国古典文学的魅力和特点。

-《中国古代山水诗选》：让学生了解中国古代文学中对于自然景色的描绘和表达，与《湖心亭看雪》进行对比和欣赏。

2.课后探究

-学生可以选择一个自己感兴趣的中国古典文学作品进行阅读和研究，了解作品背后的文化和历史背景。

-学生可以尝试自己写一篇以自然景色为主题的短文，锻炼自己的文学表达能力和创造力。

-学生可以组织一次小组讨论或研究报告，分享自己对中国古典文学中自然景色描绘的理解和感悟。

七、典型例题讲解

1.例题一：《湖心亭看雪》中，“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。”这句话的意思是什么？

答案：这句话描绘了湖心亭雪景的壮丽景象，意思是指雾气弥漫，天空、云彩、山峰和水面上都覆盖着一层白雪，形成一幅上下一片白色的美丽景色。

2.例题二：请分析《湖心