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教育随笔：紧扣单元研习任务拓宽学生思维路径

通过暑假一段时间的学习，我认识到，必修课本和选择性必修课本设置的目的，了解到高二和高一的同中之“异”是单元的结构方式和教学的方式略有所变化。首先，高一以“学习任务群”和人文主题来结构单元，高二以“专题研习”来结构单元。其次，就是有教学的梯度，高二显然比高一难一些，要求高一些。

选择性必修的“单元研习任务”都安排在各个单元的后面，一般是3至4道题，也就是几个相互关联的研习活动。“单元研习任务”一般从四个方面发挥作用。一是综合，能覆盖整个单元的学习，引导学生开展体验性和探究性的研习活动；二是开放，让单元学习内容延伸出去，既照顾学习知识“面”的广度，又有少

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