第三章 字符串、队列和栈 要—— 栈的概念、特性及基本操作 教学设计　2023—2024学年浙教版（2019）高中信息技术选修1.docx

第三章字符串、队列和栈要——栈的概念、特性及基本操作教学设计2023—2024学年浙教版（2019）高中信息技术选修1

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课时：计划1课时

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一、教材分析

本节课为人教版初中数学八年级下册第20章第一节“概率的初步认识”。本节课的主要内容有：试验发生具有等可能性时，计算一些事件发生的概率，利用概率的求法解决一些实际问题。在教学过程中，我将以学生已有的知识经验为基础，通过自主探究、合作交流等方式，引导学生掌握概率的基本概念和方法，培养学生的逻辑思维能力和数据分析能力。同时，结合学生的实际情况，设计一些具有实际意义的例题和练习题，使学生能够将所学的概率知识应用到实际问题中，提高学生的应用能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括逻辑推理、数据分析、数学建模等方面。通过学习概率的初步认识，学生能够理解概率的基本概念，掌握计算一些事件发生概率的方法，提高学生的逻辑推理能力。同时，通过解决实际问题，学生能够运用概率知识进行分析，提高学生的数据分析能力。此外，学生能够通过探究和合作，构建自己的概率知识体系，提高数学建模的能力。总之，本节课旨在培养学生的数学核心素养，使学生在面对实际问题时，能够运用概率知识进行合理的分析和解决。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的重点是让学生理解并掌握概率的基本概念和方法，能够计算一些事件发生的概率，并能够利用概率知识解决实际问题。具体包括：

（1）概率的定义和计算方法：学生需要理解概率的定义，掌握如何根据试验的结果计算事件的概率。

（2）概率的加法法则和乘法法则：学生需要理解并能够运用概率的加法法则和乘法法则进行概率的计算。

（3）利用概率解决实际问题：学生需要能够将所学的概率知识应用到实际问题中，如概率论中的抽奖问题、概率论中的随机抽样问题等。

2.教学难点

本节课的难点是让学生理解并掌握概率的计算方法，以及如何将所学的概率知识应用到实际问题中。具体包括：

（1）概率的计算方法：学生对于如何根据试验的结果计算事件的概率可能会感到困惑，特别是对于复杂事件的概率计算可能会感到困难。

（2）概率的加法法则和乘法法则的应用：学生可能会对如何正确运用概率的加法法则和乘法法则进行概率的计算感到困惑，特别是在面对实际问题时，如何正确运用这些法则可能会成为难点。

（3）利用概率解决实际问题：学生可能会对如何将所学的概率知识应用到实际问题中感到困惑，如何正确地建立概率模型并运用概率知识进行分析和解决实际问题可能会成为难点。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、案例等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和理解能力。

3.实验器材：如果涉及实验，提前准备好实验器材，并确保其完整性和安全性，以便于学生进行实验操作和观察。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以提供良好的学习环境和设施支持。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供本节课相关的PPT、视频等资料，让学生预习“字符串、队列和栈”的概念和特性。

-设计预习问题：提出问题，如“什么是栈？请举例说明栈的特性和应用场景。”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习成果，了解学生的掌握情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解栈的概念和特性。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果提交至平台，如笔记、思维导图等。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过实际案例引入栈的概念，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解栈的特性及基本操作，如入栈、出栈等。

-组织课堂活动：设计实验，让学生亲自操作栈，加深对栈的理解。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生动手进行实验操作，体验栈的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生深入理解栈的概念和特性。

-实践活动法：培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟