吃穿用哪里说课稿.doc

《吃穿用哪里来》说课稿

一、说教材：

《吃穿用哪里来》是人教版《品德与社会》四年级下册第二单元第一课时的内容。这一单元的主要内容是我们每日的衣、食、住、行需要的生活用品是怎样来到我们生活中的。它包括三个课题，分别是《吃穿用哪里来》、《从电视机的变化说起》、《生活中的各行各业》。依据《品德与社会》课程标准：促进学生良好品德形成和社会性发展的教学要求，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

本节课的主要内容是帮生活用品找“老家”，知道身边的农产品并给它们分类，了解农产品的生产过程。通过这些内容让学生感知劳动的艰辛和生活用品的来之不易，培养学生勤劳节俭、热爱劳动和热爱劳动人民的思想感情。

二、学情分析：

四年级的学生和社会接触的比较少，对工农业生产了解比较少，对于生活中的各种生活用品虽然经常用到，但它们是怎么来得了解不清楚，没有深刻体会劳动的艰辛和劳动产品的来之不易，存在着许多奢侈浪费的现象，基于这种奢侈，展开教学，让学生体会劳动的艰辛和人民的智慧，进而培养学生勤劳节俭的生活品质，热爱劳动和劳动人民的思想感情。

三、教学目标：

为了体现新课程理念，体现课程的生活性、开放性、活动性，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的可持续发展，提高学生的有效学习，培养学生在自主、合作、探究意识，我把本课的教学目标定位以下三点：

1、情感与态度目标：通过活动体验，体会劳动的艰辛和劳动人民的智慧，进而培养学生热爱劳动，热爱劳动人民的思想感情。

2、行为与习惯目标：通过讨论、交流知道劳动产品的来之不易，培养学生爱惜劳动成果，节约粮食的行为习惯。

3、知识与技能目标：通过课前收集，课中交流，初步了解本地农产品的分类及部分农产品的生产过程。

四、教学重难点：

让学生了解与我们生活关系密切的工农业产品，了解它们的分类；体会劳动的艰辛和劳动人民的智慧，知道我们身边的农产品，懂得这些产品来之不易，培养学生珍惜劳动成果的行为习惯。

五、教学方法：

按新课标要求，就是要培养学生的创新精神和实践能力的学习方式。要注重培养学生的独立精神，鼓励学生对书本的超越，赞赏学生独特的和富有个性化的理解和表达，积极引导学生从事实验活动和实践活动。

在本课的教学中，为了使学生的学习回归生活，回归自然，在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到发展，我采用的方法如下

1、采用活动式教学方法，让学生在讨论、参与活动中，感悟并提高道德认知，通过活动化教学，力求改变过去老师讲学生听的教学方式。在活动化教学中，注意了活动的层次性、目标性。

2、采用讨论式教学方法，在教师的主导下，让学生互相讨论，这样激发了学生的学习兴趣，这样，打破了教师满堂灌的死气沉沉的格局，开辟了师生之间平等发表意见，交流思想的渠道。

六、课前准备：

①教师准备：课件、视频、相关资料

②学生准备：（1）课前搜集各种物品的图片(2)课前问问家里人，我们餐桌上的农产品哪些是本地产的？哪些是外地产的？(3)搜集有关的资料。

七、教学过程：

为了使课堂教学更富有吸引力，诱发学生的学习动机，提高学生学习的兴趣，本节课安排了四个小活动：

（一）生活用品找“老家”。

1、观察生活：让学生说一说自己带来的日常生活中的一些物品，可以是实物图片，也可以记下物品的名称，来说一说这些物品是从哪里来的?自农村还是工厂。

2、归类：以小组为单位，对同学们拿来的这些物品进行分类，将来自农村的放在农产品中，来自工厂的放在工业品中。

3、提升：在教师的引导下，能够通过同学之间的交流，归纳出农产品的特征：①来自农村，是通过种植、饲养、捕捞得来的；②农民伯伯生产出来的。工业品的特征：①来自工厂，是通过对原材料加工而成的；②工人叔叔生产出来的。工农业产品的共同特征：都是劳动人民辛勤劳动创造出来的。让学生在实际生活中感知我们的生活与工农业生产密不可分。

（二）不同的农产品

1、让每位同学回家先问问爸爸妈妈，家中餐桌上所吃的一些农产品，哪些是本地产的，哪些是外地产的，并将它们记录下来。

2、对本地的农产品进行分类，分为农业、牧业、渔业、林业教师出示几幅图片，让学生说说它们属于哪类的生产?

3、让学生知道农产品也叫种植业，跟我们的关系最密切。我们每天的生活都离不开它们，那么这些种植业又包括:粮、棉、油、菜、果等。让学生说一说自己拿来的农产品属于哪一类。

（三）了解家乡的农产品

1、向学生介绍我们家乡生产小麦和水稻。向学生展示水稻的生长过程。让学生说说通过刚才的观看你们知道了什么?

2、让学生说一说课前老师让同学们搜集的资料。每位同学说一说自己知道的一种农作物的生长过程。然后老师也准备了一些资料展示给学生。我放了一段视频悯农通过让学生观看谈谈自己的感受，从而使学生体会到劳动人民很辛苦，我们要珍惜劳动