Starter Unit1 3a-4d 教学设计2023-2024学年人教版新目标英语七年级上册.docx

StarterUnit13a-4d教学设计2023-2024学年人教版新目标英语七年级上册

主备人

备课成员

教学内容

本节课为人教版新目标英语七年级上册的StarterUnit13a-4d部分。本节课的主要内容是让学生掌握一些基本的日常用语以及如何用英语进行自我介绍。通过学习，学生能够理解并运用Hello!/Hi!/Goodmorning!/Goodafternoon!/Goodevening!/Howareyou?/Imfine,thankyou.Andyou?等日常用语进行交流。同时，学生还能够学习到一些基本的个人信息介绍，如姓名、年龄、年级和学校等。通过对这些内容的掌握，学生能够更好地进行简单的英语交流和自我介绍。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习基本的日常用语和自我介绍，学生能够提高自己的语言能力，能够用英语进行简单的交流。同时，通过学习西方的问候文化，学生能够增强自己的文化意识，了解中外文化的差异。在学习过程中，学生需要观察、思考和总结，从而培养自己的思维品质。此外，学生还需要通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高自己的学习能力。

学情分析

本节课的授课对象为七年级学生，他们对英语学习充满热情，好奇心强。大部分学生已经掌握了基本的英语字母和单词，具备一定的听、说、读、写能力。然而，部分学生在语言表达上还存在一定的困难，对日常用语的掌握不够熟练。

在知识方面，学生已具备一定的英语基础，但对于如何运用英语进行自我介绍和日常交流还需要加强练习。在能力方面，学生的发音和口语表达能力有待提高，需要通过大量的练习来熟练掌握日常用语。在素质方面，学生具备一定的合作精神和团队意识，有利于开展课堂活动。

在行为习惯方面，部分学生课堂参与度较高，愿意主动回答问题；但也有部分学生较为内向，课堂互动较少。针对这一情况，教师应充分调动学生的积极性，鼓励他们大胆开口说英语，培养良好的学习习惯。

针对学生的具体情况，教师应设计具有针对性的教学活动，注重个体差异，充分激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的英语实际应用能力。同时，通过培养学生的合作意识和团队精神，使他们在学习过程中相互帮助，共同进步。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括人教版新目标英语七年级上册的StarterUnit13a-4d部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表和视频等，以帮助学生更好地理解和掌握日常用语和自我介绍的技巧。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和互动的环境，如设置分组讨论区和互动交流区，以便学生能够更好地进行合作学习和实践应用。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕自我介绍和日常用语的学习，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解自我介绍和日常用语的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解自我介绍和日常用语的知识，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简单的自我介绍视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何用英语进行自我介绍和日常交流，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在实践中掌握自我介绍的技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验自我介绍的实践应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解自我介绍和日常用语的知识点。

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